“主题阅读”心得体会

宁武的四月，依旧携一丝清冷。风起，漫天乌云，尘土飞扬。但在宁武县实验小学的多功能大厅里却书香弥漫，暖意绵绵。我县教育科技局立足于宁武教育的长远发展，更进一步提高全县青年教师的教育教学水平，特邀深圳市立言教育研究院全国主题阅读核心专家们来我县传道授业解惑。

 4月23日，东关小学校十名语文教师带着期望，怀着梦想，参加了这次为期五天的培训。我是第一次接触主题阅读教学，聆听了各位专家及教师代表的精彩课例后，深感传统教学的不足，以及自己教学方式的落后与守旧。其中立言研究院阅读核心专家邢淑红副院长和蒋俊彦副院长的讲座令我耳目一新。邢老师作了《整体识字课》和《美读课堂教学设计》等精彩讲座。邢老师说，读的训练是阅读教学中最经常，最重要的内容，在有效的语文课堂里，朗读应贯穿始终。邢老师的《荷叶圆圆》和《要下雨了》，两堂美读课，令我叹为观止。反思自己在教学中往往忽略了读，生怕课上阅读浪费时间，一节课讲不完。六年级课文的阅读要求，大体可分为默读课文，思考问题；默读课文并背诵课文；默读课文，边读边想象；有感情地朗读课文。默读是高段阅读课文的主要方式，学生们基本能做到，但没有批注的习惯，有感情地朗读是弱项，基本被整齐地朗读取代。

蒋老师给三年级的孩子上了一堂习作课《我最喜爱的动画片》，质朴又不乏生动。质朴，蒋老师遵循三年级孩子的身心发展规律，按照先写句，再罗列主要人物，最后写一段话的顺序，循序渐进，水到渠成。生动幽默的语言，得体的夸赞，耐心的指导，及时的展示。在他的谆谆教导下，一篇篇佳作如雨后春笋，在短短的一节课里运用而生。

五、六年级的习作有七项要求，其中第二条是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作材料”。每次批学生的作文，有的七拼八凑，有的天马行空乱写一通，有的完全照抄。究其原因，教师的不当指导是主要的。教师在习作指导中没有指明观察对象，平日里没有丰富学生的见识，更没给学生谈感受的机会。蒋老师的课例醍醐灌顶，启发每一位语文老师，切忌拔苗助长，应从学生实际出发，循序渐进。

学然后知不足，教然后知困。短短的五天培训，专家们尽心尽力，倾囊相授。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在以后的语文教学中，我们要了解学生，钻研教材，不断锤炼基本功，深入研究主题阅读教学先进教学理念，并把这种教学方法运用到教学中，争取和学生一起“得法于课内，得益于课外”，紧随新时代的教育改革步伐，为孩子们的精彩人生指引方向，争做一个幸福的语文人。