【故事】佚名故事

基础差的学生也能成才

佚名

课前预铃声刚刚响，好几个学生围着我问：老师今天的课上什么?老师让我们玩一节课吧，又有学生说道。唱歌！我们要唱歌！…我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道:嚷什么？物理课不好玩吗，你们想上什么就能上什么呀？这节课继续牛顿第一定律的有关练习！学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想:“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗？……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走教室。

例题分析讲完过后，我布置课堂作业，让学生进行练习。然后我巡视到李某某身边时，看见他懒懒散散的，他就是刚刚下课在我那里闹得最凶的学生。我就问道:“怎么不认真学习?都会了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你单挑，李某某用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想这难不倒我，他平时成绩也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……我们比解题快，那个学生又说：是物理奥赛试题。“啊!”我惊讶: “比做奥赛……”由于长期应试教学的影响，我的解题速度多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想:“也没什么…… ”比试结果我输了。我虽然知道他背了一遍答案，不过我没点破，笑着表扬了那位同学:“你的解题速度真快!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的教材内容要加油哦!我们上课的教学内容是基础，你要努力认真练习，我要认真练习竞赛试题，看谁进步快。我一定也不会输!学生好象明白了什么，大声的回答。后来，这个学生对物理学科的学习变得很认真。期末考试还考了95分。

其实，基础差的学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。