改变自己，改变课堂

     随着上周督导检查的进行，督导组成员对我的课堂进行了一些评议，让我对自己的课堂也做了一些反思，传统的教师讲，学生听的时代已经过去了，核心素养注重的课堂是以学生为主体，以学生为中心，教师在课堂上要真正成为学生学习的参与者、组织者和合作者。我们在设计教学时，要始终站在学生的立场，以学生的视角来设计，只有这样设计的课堂才有可能让学生真正成为学习的主人。

       在核心素养的背景下，学生需要在课堂上自由生长，本次由我执教的七年级《4.3角》，重点设计了自主探究环节，培育学生读、讲、思的能力，让学生在学习过程中得到发展和提高。

       我们不再是课堂的主角，而是学生学习的帮助者。不再单纯注重知识的教学，而是要从知识本位转向素养本位，把培育学生的核心素养作为教学的重点。要从关注知识点转向关注知识的生成、形成过程，从记忆知识转向应用知识。

       学生在课堂上要真正的动起来，从动手操作中感悟知识的形成过程。不论是怎样的课堂，我们都要引导学生理解知识的本质，深挖知识背后隐藏的意义，就像这一课，我通过学生的自主讨论，得出我们要学习司马光的什么精神，在实际生活中，我们又应该怎么去做，学生通过思考，能够说出一些生活的实际案例，通过知识习得方法，掌握更好的学习方法，将所学的方法运用到实际生活之中。这不正是我们所期待的吗？

       从此次的授课中，我认为我们应该为学生创造学习的机会，搭建成长的平台。只要你给学生机会和平台，学生定会还给你一个惊喜。我的课堂缺少的就是给学生足够多的机会和平台，很多时候都是因为怕授课任务不能完成，从而占据了大量课堂的时间。其实，只要时间掌握在学生手里，总是值得的。这样，学生才能在深度学习、分享交流中厘清知识间的脉络和联系，才能把知识掌握透彻。当学生真正学懂了，理解了，后续的学习就会更轻松了。

       转变自己的观念，用新的理念来指导自己的课堂，才能顺应时代的要求，才能设计出新的课堂和教学。转变自己的角色，逐渐从讲台上走下来，把课堂还给学生，把讲台教给学生，相信学生的潜力，或许我们会看到意想不到的一面。就让我们从改变自己开始，来改变课堂，改变学生，改变我们的看法。