二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 3.检查生字词。 出示词语：【课件出示3】 疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆 齐读，抽读。 （1） 师生共同指正：注意读准翘舌音“ 啄 忠”。 （2）多音字及指导书写【课件出示4】 其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”。 指导书写 重点指导“孵 戒”。 “孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右边的部分是个“爫+子”。 4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】 （1）细声细气：形容声音柔软轻细。 （2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。 （3）田坝：堤岸旁边的田地。 （4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。 （5）预备：预先准备。 三、再读课文，初识母鸡特点。 1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】 预设： （1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 （2）老舍先生笔下的母鸡是负责，慈爱，勇敢，辛苦的。
（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌） 2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 四、自读自悟，感受母鸡特点。 默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？ （一）研读文本第一部分，培养概括能力： 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】 这是一只（ ）的母鸡。 1.根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟） 第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人） 第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀） 随机理解句子：【出示课件8】 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。 2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。 | 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。 迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。
其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。 | 
