《古诗词三首》教案

                      21《古诗词三首》

                             以文带文课型

                                                   解放路二校 郝丽荣

【教学内容】

1. 速读速记有关田园风光的古诗词，学习《乡村四月》，品读悟法。

2.自学《四时田园杂兴》，对比阅读找出两首诗的相同和不同处。

3.阅读《和答弟志和渔父歌》《书湖阴先生壁二首》（其一）

【教学流程】

一 、有关田园风光的古诗句背诵环节

“速读速记有关古诗句教学环节”对应的教学目标

1.速读速记有关田园风光的古诗句。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

—— 杜牧《江南春》

绿树村边合，青山郭外斜。

—— 孟浩然《过故人庄》

种豆南山下，草盛豆苗稀。

——陶渊明《归园田居·其三》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

——陆游《游山西村》

暧暧远人村，依依墟里烟。

——陶渊明《归园田居·其一》

2.师：同学们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的。

（板书）齐读课题。

3.简介作者：

翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清(今属浙江)人。南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

主要作品：《永嘉诗人祠堂丛刻》《乡村四月》等。

二 、读诗情，悟诗意环节

“读诗情，悟诗意环节”对应的教学目标

过渡：同学们都知道，多读是学习古诗的好方法，那么怎样读才能体会田园诗的美呢？

1.通读全诗，感受诗的节奏美

乡村四月 ［宋］翁卷

绿遍山原/白满川，

子规声里/雨如烟。

乡村四月/闲人/少，

才了/蚕桑/又/插田。

师：读诗不但可以加上动作，我们还可以邀请伙伴一起读。

下面和同桌，练习一下，待会老师看看哪组读得最好！

自由练习，师巡视指导

展示汇报。

小结：不同节奏、不同形式多读古诗，会很有趣！（方法：多诵读）

2.理解诗意，感悟诗的语言美。

（1）初知大意

师：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出，你能结合注释说出诗句的意思吗？

古诗对译读:

师：山陵和原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映。

生：绿遍山原白满川

师：只听见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。

生：子规声里雨如烟

师：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着。

生：乡村四月闲人少

师：刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

生：才了桑蚕又插田

（全班交流时可用同桌一人读诗，一人说意思的形式）

生：绿遍山原白满川

师：读第一句时你会看到有哪些景物？

生：有小草，原野，山岭，绿树，小河等，

师：“遍”字一用，可以看出用了比喻，拟人的修辞手法，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，说说乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。

　（学生先自己想，再交流）

3.想象画面

师：正所谓诗中有画，画中有诗，这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，你能透过诗句看到什么呢？

教师范读，学生想象画面。

师：刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗？

教师描绘脑海中出现的画面景色，对老师的描述进行评价。

4.入情朗读，加深体会。

师生点评读：  

    女：绿遍山原白满川，

        子规声里雨如烟。

        男：乡村四月闲人少，

        才了蚕桑又插田。

     师：这乡村四月真是一幅绝美的山水画！

师生点评读：

     男：绿遍山原白满川，

         子规声里雨如烟。

     女：乡村四月闲人少，

         才了蚕桑又插田。

     师：这乡村四月又是一幅勤劳的农忙图！

情境赏析读：

绿遍山原白满川，

        子规声里雨如烟。

        乡村四月闲人少，

        才了蚕桑又插田。

师评：听了你们的读，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！

5.回归整体，感悟诗情之美。

师：在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。那能把诗印在心间吗？

指名背，男女背，全班背。

师生演绎读：

师：绿遍山原白满川，

    子规声里雨如烟。

女:真是一幅江南农村初夏美景。 

师：乡村四月闲人少，

    才了蚕桑又插田。

男：我们看到了紧张繁忙的劳动景象。 

师小结：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景。绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

三、感悟延伸、对比阅读环节

“感悟延伸、对比阅读环节”对应的教学目标

师：能否用刚才的学习方法来自学《四时田园杂兴》。

出示自学导航：

    自由朗读，边想边画：诗中都写了哪些人物？用“——”画出来，他们分别在干什么？用“▲”标出来，你是从哪儿看出来的？

两人配合，一人读诗，一人抓字眼想象画面。

练习背诵，全班交流。

古诗对译读：

师：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

生：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。

师：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

生：哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

师总结：《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

出示表格，对比阅读

师：两首诗都是田园诗，除了题目有相似，内容也有一些相似之处，请大家对比着读读，想想你又发现了什么问题？

过渡：同样是写农忙，但两首古诗还是有不同之处，小组合作：对比阅读两首古诗，完成学习单。

四、两翼带文教学环节

“两翼带文教学环节”对应的教学目标

师：古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如张松龄、王安石等。他们留下不少珍贵的诗篇。让我们一起走进去读读、体会体会吧！

阅读《和答弟志和渔父歌》《书湖阴先生壁二首》（其一）