一年级语文下册教学计划

学

生

情

况

分

析

本班共有学生35名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

教

材

分

析

教

学

内

容

分

析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇口语交际(间隔安排).语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

教

学

目

标

1.识字写字：

(1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

喜欢学习汉字，有主动识字.写字的愿望，从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形.会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣，重视朗读的指导。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)学习借助读物中的图画阅读。

(6)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(7)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(8)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(9）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际：

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

(6）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(7）重视日常教学中的口语交际活动。

教

学

重

难

点

1.继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。                                       

2.培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3.准确认读400个生字。能按笔顺正确书写、默写生字200个。                                                            

4.能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

5.朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

提

高

教

学

质

量

的

措

施

1.根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

2.加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

3.在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

4.加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。

5.注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

6.关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。