PEP四年级下册 Unit 5 Farms and us 教学案例

PEP四年级下册 Unit 5 Farms and us

宁武县东关小学校 王艳玲

一、案例基础信息

1.课题：Unit 5 Farms and us Part A Let’s talk

2.教材：人教PEP小学英语四年级下册

3.课型：对话听说课

4.课时：单元第1课时

5.授课时长：40分钟

6.授课对象：四年级学生

7.课标依据：《义务教育英语课程标准（2022年版）》

二、单元整体分析

（一）课标指导

依据2022版新课标，落实单元整体教学理念，围绕主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新三层活动发展学生英语核心素养，以单元大观念统领各课时小话题，循序渐进构建认知体系。

（二）单元大主题与育人内涵

单元主题：Farms and us（农场与我们）

主题范畴：人与自然、人与自我、人与社会

核心意义：依托农场生活场景，引导学生识别农场动植物，学会描述、询问农场事物；感受劳动价值，亲近自然，树立热爱动物、尊重劳动、珍惜食物的观念。

（三）单元课时逻辑链条

1.课时1（本课）Part A Let’s talk：农场动物问答，句型What animals do you have? How many… do you have?

2.课时2 Part A Let’s learn & Let’s spell：农场动物词汇，字母组合air发音规则

3.课时3 Part B Let’s talk & Let’s learn：农作物词汇，复数问句What are these?

4.课时4 Part B Read and write：农场短文读写，提取信息、书写介绍农场句子

5.拓展板块C Project & Reading time：制作农场流程图、农场绘本阅读，综合运用语言

（四）单元六类语篇整体梳理

1.参观农场对话（本课）：询问、介绍农场动物及数量；

2.动物词汇+语音歌谣：hen/cow/sheep等单词，air字母组合拼读；

3.农作物对话：tomato/potato等复数问答；

4.配图词汇短文：描述农场物品外形；

5.读写语篇：阅读农场文本，仿写农场介绍；

6.综合实践+绘本：设计农场流程图，趣味故事巩固句型，渗透节约、热爱劳动理念。

（五）单元整体学情

1.语言储备：已掌握基础动物单词、This is/These are单复数基础句型；

2.学习特点：四年级学生好奇心强，喜爱图片、角色扮演、游戏活动；

3.生活经验：多数学生见过农场动物、蔬果，对农场话题兴趣浓厚；

4.整体难点：sheep单复数同形易混淆；this/these、that/those区分不清；真实场景连贯表达农场内容难度大。

（六）单元总教学目标

1.词汇：四会掌握cow, horse, sheep, pig, chicken, tomato, potato, air, chair等农场、语音类单词；

2.句型：熟练运用询问事物、数量、确认物品的问答句；区分单复数句式；

3.语音：掌握字母组合air /eə/发音，自主拼读同类新词；

4.能力：能听说对话、读懂农场短文，完成简单书面介绍；

5.育人：体会农场动物、农作物对人类的作用，尊重劳动者，爱护自然。

三、本课专项语篇研读（What/Why/How）

1.What 语篇内容

本课对话场景：Mike参观农场，与农场主Mr Wang交流。核心内容：询问农场有什么动物、各类动物数量，讨论奶牛产出牛奶，表达农场动物对人类的价值。核心词汇：farm, cow, horse, sheep, pig, chicken, many, fresh milk。核心句型：What animals do you have on the farm? I have… How many… do you have? They give us…

2.Why 编写意图

创设真实农场参观交际场景，搭建“询问—介绍—评价”对话逻辑；让学生掌握农场交际用语，同时感知农场动物的实用价值，培养珍惜食材、爱护小动物的情感。

3.How 语言结构

对话逻辑：参观问候→询问农场动物→询问数量→谈论动物作用；句式简短重复，适合四年级模仿；并列动物名词需要掌握朗读升降调，贴合小学生口语学习规律。

四、课时学情细分

1.已有基础：学生认识简单动物单词，会基础单数句型What’s this?，有农场相关生活认知；

2.认知特点：形象思维为主，依靠图片、动画、道具理解语言，乐于上台表演；

3.学习难点：How many后使用复数容易出错；sheep单复数不变形易混淆；多动物并列朗读语调把握不准；

4.发展需求：需要大量情境、分层任务降低输出难度，小组合作降低开口压力。

五、四维教学目标

1. 语言能力

（1）能听、说、认读、书写词汇：farm, cow, horse, sheep, pig, chicken, many, fresh milk；

（2）熟练运用核心问答句型：

—What animals do you have on the farm?

—I have a lot of cows, horses, sheep, pigs and chickens.

—How many cows do you have?

—I have 20.

—Cows are great. They give us fresh milk.

（3）能跟读、分角色朗读对话，语音语调标准，会分层创编农场对话。

 2. 文化意识

   了解农场动物为人类提供食物、劳动帮助，懂得珍惜粮食，尊重农民劳动，树立爱护小动物、亲近自然的意识。

3.思维品质

   通过听录音抓取关键信息，归纳动物及其产物；能对比单复数句型差异，分层创编对话，提升逻辑表达能力。

4.学习能力

   学会听前预测、听中抓细节、模仿朗读的学习方法；善于小组合作，主动参与对话表演、创编任务。

六、教学重难点

1.教学重点

掌握两大核心问句：What animals do you have… / How many… do you have?，能问答农场动物与数量，运用They give us…表达动物作用。

2.教学难点

（1）sheep单复数同形的正确使用；

（2）多个动物并列朗读时升降调；

（3）脱离课本，在模拟农场场景完整连贯对话交流。

七、教法学法与教学资源

1.教法：情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、分层教学法

2.学法：模仿朗读法、角色扮演法、小组合作探究法、自主创编法

3.教具：农场动画、动物单词卡片、农场道具、配套录音、分层任务单、奖励贴纸

4.学具：铅笔、草稿纸

八、40分钟教学过程（教学评一体化）

 Step1 热身导入 学习铺垫（5分钟）

 1.教师活动

播放农场主题英文歌谣；出示农场全景图，创设Mike农场研学情境；自由提问What can you see on a farm? 引出farm animals。

2.学生活动

齐唱歌谣；看图自由回答，说出已知动物单词。

3.即时评价

口头表扬积极发言学生，根据学生词汇掌握情况调整导入节奏。

4.设计意图

营造轻松课堂氛围，激活旧知，自然引出本课农场动物核心话题。

Step2 读前—听中 学习理解（12分钟）

活动1 Predict预测

出示对话图片，让学生猜测对话主题，勾选“农场动物/植物”。

活动2 Listen and check

播放对话动画，完成任务：找出农场主拥有的动物cow, horse, sheep, pig, chicken；教师示范并列名词升降调，学生跟读模仿单词短语。

活动3 Listen and answer

①听录音回答：How many cows does Mr Wang have? 板书How many句型，操练问答；

②追问Why do we like cows? 理解They give us fresh milk；

③小组匹配动物与产物（cow-milk/chicken-egg等）。

活动4 Listen and follow

分句跟读对话，纠正发音、停顿、语调。

评价方式：听答任务随堂检查，巡视单词认读，对发音薄弱学生单独示范。

设计意图：由整体到细节分层输入，逐步拆解词汇句型，降低对话理解难度。

Step3 对话操练 应用实践（13分钟）

活动1 分角色朗读表演

两人一组扮演Mike、农场主，分两层任务：

Level1 完整跟读对话；

Level2 加动作、表情表演对话。

活动2 小组分层创编对话

发放基础/提升两种任务单：

基础版：简单问答动物、数量；

提升版：加入欢迎、夸赞农场语句，完整交际。

评价：小组展示，生生互评发音、配合度，教师总结点评。

设计意图：分层任务兼顾学困生与优等生，依托小组合作降低开口难度，实现句型灵活运用。

Step4 迁移创新 总结作业（8分钟）

活动1 创作My dream farm

学生独立完成小短文，写出自己理想农场的动物与数量，上台分享。

活动2 主题升华

教师引导总结：Farm animals are our friends. They give us food. We must love them, respect farmers.

活动3 课堂小结+分层作业

师生共同梳理本课单词、核心句型；

①基础：跟读对话3遍，给家人表演；

②提升：和家人聊聊食物来自哪些农场动物；

③拓展：绘制农场英语手抄报，下节课展示。

评价：上台分享给予鼓励性评价，记录学生语言输出亮点。

设计意图：联系生活实现语言迁移，渗透劳动教育；分层作业实现课内外衔接。

九、板书设计

Unit 5 Farms and us Part

 A Let’s talk

Farm animals: cow horse sheep pig chicken

1.—What animals do you have on the farm?

—I have cows, horses, sheep, pigs and chickens.

2.—How many cows do you have?

—I have 20.

3.Cows are great. They give us fresh milk.

 Love animals, respect work.

十、全过程教学评价

1.课堂过程评价：歌谣参与、听力答题、朗读表演、小组创编、上台分享，采用师评+生生互评；

2.书面评价：My dream farm短文从单词拼写、句型正确度打分；

3.作业评价：分层标准，基础重朗读流利，拓展重创意与句型运用；

4.评价维度：课堂参与、词汇句型掌握、口语流利、合作意识。

十一、教学反思

（一）课堂亮点

1.单元整体视角设计，前后课时词汇句型衔接连贯；

2.听—读—演—创阶梯式活动，贴合四年级认知；

3.分层任务满足不同水平学生，兼顾补差与培优；

4.语言学习融合劳动教育、爱护自然德育，落实立德树人。

（二）现存不足

1.课堂表演展示时间有限，部分内向学生缺少上台机会；

2.sheep单复数容易混淆，课堂专项练习时间不足；

3.少数学生使用How many时忘记名词复数。

（三）改进措施

1.增设班级农场展示墙，课后张贴学生农场手抄报；

2.下节课课前5分钟设置sheep单复数小游戏专项巩固；

3.句型练习增加填空小练习，强化复数使用规则。