先不说孩子体力劳动上的“懒”，只说一下孩子学习上，也就是脑力劳动上的“懒”。

懒于动嘴。现在的学校里，又有几个学校能听到琅琅的读书声呢？不是没有，而是很少了。就语文来说，教材要求背诵的课文很多，有现代文，有古诗文，但是，你要求学生背诵了，全班同学出声背诵不超过五分钟，接着就是蚊子哼哼一样，接着全班沉寂了。说不上“人声鼎沸”，说不上“抑扬顿挫”，说不上“声情并茂”，很难想象学生在这应付的读声中会享受到阅读的快乐！

古代儿童“启蒙”“开智”时期，孩子就是要学会读书，大声的读书，沉浸式读书，前仰后合地读书，不仅是学生要读书，老师也要和学生一起读书，背书，最后才能达到古人说的“书读百遍，其义自见”的效果！现在的孩子，教材上的几篇文章都读不了几遍，我们很难想象他会理解书中的“义”，依靠老师讲解课文的“义”，就如同吞咽别人已经咀嚼过的食物，已经失去了“原味”，长此以往，学生也就失去了自我探索、自我挖掘、自我感悟、自我提高的必要步骤，于是，学生上了九年学、十二年学、甚至十六年学，最后变得不愿意读书了。

懒于动笔。我们农村有句俗话，“好脑瓜不如烂笔头！”我也经常告诫孩子，在班上，你手里的笔就是战场上的战士手里的“枪”，是一刻不能离手的。但是，不少的孩子，拿笔如同拿铁棍，有十万八千斤重的样子。上课了，不少同学光靠个耳朵听，很多时候左耳朵进，右耳朵出，或者是耳旁风。不及时记录下来老师上课讲的重点、难点，如同蜻蜓点水，也就是雨过地皮湿，根本不起作用。

我们农村还有一句话，“眼经不如手经，手经不如常练习！”看和听，也就是视觉、听觉很重要，但是经过手的记录，老师所强调的才能大部分成为自己的东西。再说，学生所有的学业成绩几乎都要落实到“写”上，学生有语感，有听感，更要有“笔感”，就是“落笔千言”的感觉。很多学生提笔忘字，或者经常写错别字，其中一个重要原因就是懒于动笔。懒于动笔，就如同一个在大田里学耕种的人不会种地一样。有经验老农到了坡里，他不会忘记拿着耕种的工具，学生在课堂上，也不能忘记时刻拿着笔。

懒于动脑。这是学生学习最可怕的。因为孔老夫子早就有言，“学而不思则罔，思而不学则殆！”不少学生看似在那里上课认真听讲，认真做笔记，但大多数不善于思考，很多学生的大脑成了一个接收外来信息的容器。如此，他每天接收，时间久了，就出现疲劳，就出现厌烦，甚至厌学，这都是学生不擅长思考的结果。没有享受到思考带来的快乐，是学生上学期间最大的悲哀。

我们说，心之官则思。到底是大脑在思考，还是心在思考，这对于学生来说，都不是很重要，只要是学生学会思考，那就是上学的主要目的。只可惜，我们的学生，大多认为是来学习知识的，不是来提高智力水平的。学习知识重要，但是提高智力水平的更为重要。学生思考，思考什么呢？那就是质疑，提出有价值的问题。运用观察、想象、推理、归纳等，去发现学习中的问题，然后通过各种手段来解决的过程，这就是思考。而不是让学生只学会解题，只学会考试，只注重考试分数。

学生上学九年、十二年、十六年，如果没有学会思考，没有享受到思考带来的快乐，那么，学生的这个上学就是失败的。对学生来说，懒于思考，将是致命的弱点！

天下之事在勤，懒，到最后的结果，如同诸葛亮所言：悲守穷庐，将复何及！