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短诗三首

2022年03月18日 11:10:55 来源:网校空间 访问量：496次
9短诗三首
一、文本解读
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收录诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。形式短小精悍，饱含对童真和母爱的赞颂。本课选编了繁星（七一）、（一三一）、（一五九）。其中第二首、第三首的韵脚和节奏感比较明显，所以这两首先学，学习的侧重点在于读出节奏，发现现代诗的特点之一是大致押韵，有节奏。最后学习第一首繁星（七一），侧重点为想象情景，体会情感。
二、教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字.
2.通过反复朗读，初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，并能熟读成诵。
3.仿写繁星（七一），初步渗透收集现代诗途径，准备课下摘抄。
三、教学设计
板块一：释解诗题，导入新课
1、诗题导入
（1）齐读并书写诗题：短诗三首。
（2）提问：你觉得什么是短诗？
（诗有短有长，其中不超过14行的诗可以称为短诗）
2、简介《繁星》与作者冰心
（1）了解“繁星”，指导书写。
提问：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，这是什么意思？
预设：通过课前查找资料可知，《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
（2）简介作者冰心。
板块二：初读诗歌，读出节奏
1.初读诗歌
（1）教师范读。学生注意字音、停顿和节奏。
（2）学生自由读，圈画出新字词。
（3）指名个读，相机指导字音、停顿和节奏。
2.学习繁星（一三一），发现诗韵
（1）繁星（一三一）读起来郎朗上口，大家再自由读一读，并想一想为什么郎朗上口呢？
预设：二三四句都以“哪一”开头，句式相似；
“光、香、响”的韵脚都是“ɑnɡ”，押韵。
（2）师生合作读，感受排比句的气势。
（3）你是怎么理解“思潮”的？
预设：作者一次又一次地问，一次又一次地想，起起伏伏，就是思潮。
3、学习繁星（一五九），体会诗韵
（1）还有哪首，也读出了这样的节奏感？
（2）学生自由读，合作读。
（3）体会诗韵：你发现这首诗郎朗上口的秘密了吗？
预设：韵脚“了，里”。
（4）师生合作朗读。
板块三：反复朗读，读出情感
1. 学习繁星（一五九），体会情感。
（1）理解风雨：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
预设：天上的风雨指天气，比如狂风暴雨，倾盆大雨……
      心中的风雨指经历的困难、挫折……
（2）走进作者“心中的风雨”，再次朗读。
（3）联系生活经验，回忆自我“心中的风雨”，再次朗读。
2.学习繁星（七一），想象情景。
（1）自由读繁星（七一），你好像看到了什么，听到了什么，想到了什么？
（2）再次引导：月明的园中，藤萝的叶下，作者可能在做什么呢？在母亲的膝上，会感受到什么呢？
（3）带着这样的画面，再次朗读。
（4）理解“永不漫灭”：这些美好的记忆，是作者无法忘记的，所以这就是永不漫灭的回忆。
（5）联系生活经验体会情感：诗中的情景，让你想起了哪些美好的回忆？
（6）熟读成诵。
板块四：仿写繁星，了解摘抄
1. 仿写繁星（七一）
（1）出示句式：这些事——
是永不漫灭的回忆：
（     ）的（     ），
（     ）的（     ），
（     ）的（     ）。
（2）分享仿写诗歌。
（3）介绍收集现代诗的途径。
（4）推荐学生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗，注意写清楚作者和出处。

编辑：冯丽霞
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