Unit2 My schoolbag 教学设计

Unit2  My schoolbag 教学设计

 

宁武县东关小学校王艳玲

第四课时

【教学内容】

《义务教育教科书 英语》（人教版）四年级英语上册第17页B Let’s talk； Let’s play

【学情与教材分析】

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问某处有什么东西的句式：What’s in it? 并学习句式：What colour is it? 来询问物品的颜色，并使用It’s ...来回答或描述物品的颜色 。四年级的学生对颜色已经有了一定的认知，三年级学过了表示颜色的单词这节课是一个知识的复现。教材中，Zhang Peng来到失物招领处(Lost & Found)寻找自己丢失的书包。招领处的老师开始询问相关的信息，首先确定它的颜色，接着确定其中装着的物品，从而帮助Zhang Peng找回了书包。在这个过程中，帮助学生理解对话：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook.

Let’s play活动中，桌子上放着一排各种颜色的书，一名学生认定自己的目标书，另一个学生通过询问其颜色，来确定前一名学生认定的目标书目是哪一个。在这个过程中，学生会不断使用重点句式：What colour is it? 从而达到在相对真实的语境中操练重点句式的目的。

【教学目标】

1.能够理解对话大意,用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情景中运用句型:“What colour is it?    It’s …”来询问并回答物品的颜色。

3.能够在语境中理解生词 “lost, toy, notebook, so much”的意思，并能正确发音。

【教学重点】

能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...并能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然.

【教学难点】

能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色,并掌握词汇：lost, toy, notebook.

【教学准备】

课件 、人物头饰，各种颜色的书、单词卡片、小红花。

【教学过程】

一、Warm up

1. Greetings：

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. Assessment

 T：look, there are 2 Christmas trees on the blackboard. You are group A, you are group B, let’s make the Christmas tree more beautiful, OK?（将学生分成俩组）

3.  Enjoy a song

T:let’s sing a song together.

Ss: OK.

教师播放歌曲：“colour song”师生共同吟唱歌曲。唱完歌曲师提问：“What colors do you see?”

Ss: I see... (生自由回答）

【设计意图：师生共同唱歌，拉近了教师与学生之间的距离，调动了全体学生的积极性，活跃了课堂气氛。】

二 、Lead in

与学生谈论小红帽丢失书包，为学习对话做准备。

1.  Guess and say

(1)教师出示小红帽图片问：Who is she?

 Ss: She’s  red little cap.

T: Yesterday was her birthday, She got a very beautiful gift, She likes it so much. Please guess : What is it?(PPT出示礼物盒）

Ss: It’s a...

(2)教师展示礼物盒物品,T:Yes, It’s a schoolbag. Look, what color is it?

Ss: It’s pink.

T: Yes, but she lost her schoolbag. (板书单词lost)

2.  Think and say

T: Where can she find her schoolbag? 引入“lost&found”

Ss...

T: Yes, She can go to the ”Lost & Found”.

【设计意图：延续游戏中的颜色话题，设置情景以谈论小红帽的书包的方式引出本课的重点句式，在真实的交流中使学生理解句式的含义及用法。】

三、Presentation

1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。T:Look，where is it?  This is the “Lost & Found.”What’s in her schoolbag? / What’s in it?（板书句型）出示书包内物品的图片，学生大声读出单词，说出书包里的物品：A maths book, a Chinese book, an English book, a storybook, two toys and a notebook.

T: This is her schoolbag, here it is.(它在这里）板书句型，

Ss: Thank you so much.

【设计意图：引导学生理解教材对话背景。使他们理解Lost & Found的意思。】

3.  谈论对话情景图，引起阅读兴趣，学生带着问题倾听课文内容，并在听后尝试回答。

(1)Look and say出示对话背景图。

T:Who's in the dialogue？Where is Zhang Peng? What does he want to do? 学生观察图片找出相关信息，自由回答。

S1: Zhang Peng and Miss White.

S2: He lost his schoolbag.

(2)Watch and say 教师播放对话视频。

T: Why is Zhang Peng at the Lost Found?  watch and find. 学生观看动画视频回答问题。

 Now，can answer the questions? Why is Zhang Peng here? Yes, he lost his schoolbag.

（3）read and say

T: What colour is Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Zhang Peng’s

schoolbag? Now read the dialogue answer my questions. 生自由读对话回答问题。

T: Yes, It’s black and white, An English book, two toys and a notebook in the schoolbag.

4.  出示对话内容，与学生进行交流，共同学习对话。

T: Let’s look at the dialogue together.教师逐句呈现对话内容，帮助学生理解对话意思。

5.  播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

（1）Listen and imitate

T: Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.学生听录音逐句跟读对话。

（2）Read freely  生自由读对话内容

T: Read the dialogue freely.

（3）Read and memory读对话试着背诵对话。教师呈现对话轮廓，学生补充完整。

（4）Read and act

T: Read the dialogue in pairs, I will ask you to act it out. Let’s find the best pair. 两人一组，练习对话并表演， 其他同学评价。

【设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对内容进行的交流有利于学生正确理解对话内容及新授词汇意思，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。】

三、Practice

 1.游戏：猜猜它是谁。学生根据颜色猜出教材内容，完成Let’s play活动。

T: I have a new book. Guess, which is it? You can ask me the colour of my new book. So you can know it.

T: I have a new book.

S: What colour is it?

T: It’s yellow.

S: It’s a Chinese book.

T: Yes.

T: Now, please do a pair work like this.

T: Show me your dialogue, please. I will find the best pair.

【设计意图：以游戏的方式进行重点句式的问答练习，通过两人小组活动来练习重点句式的问答。使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。】

2.Make and act,同桌之间制造丢失东西的情景，创编对话并表演。

A: Excuse me, Iost my....

B: What colour is it？

A: It's....

B: What's in it？

A: An... a... two...and...

B:  it is.

A: Thank you so much.

3. Act with classmates.  Act the dialogue out in groups

（小组内成员进行对话，完成失物招领）

【设计意图：丰富学生的知识，培养学生的语言综合运用能力。】

五、 Summary

1. T: What did you learn about this class? 师生共同总结本节课知识点。

 学习了单词：toy, notebook, so much, lost。学习了询问和回答物品颜

色的句型： —What colour is it? —It‘s blue and white.

2. Let's know

T：We should know  “ The money you find is very important to other

people.”“Not to pocket the money one has picked up.” “Honesty is the

best  policy.”教育学生要诚实守信，做一个拾金不昧的人。

3. 统计黑板上小红花的数量，评选最优小组。

【设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生有系统的整理知识点，便于学生的记忆。小组评价应有始有终，在课程结束，总结各小组的表现，给出最终评价，以奖励表现优异的同学，激励表现稍显不够积极的同学。】

六、Homework

1. Act the dialogue out and show it to your parents.

2. Do “Let’s play” with your friends.

3. Talk about your schoolbag and write a short passage.

板书设计：

 

Unit Two My schoolbag

B. Let’s talk

                    I lost my schoolbag.

What colour is it?

It’s ...

What’s in it?

              An...a...two...and...

Here it is.