《加法的认识》教学设计

《加法的认识》

一、教学内容

教材第24～25页的内容。

二、教学目标

1．通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。

3．体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动、获得成功的体验，增强自信心。

三、重难点

重点：了解加法的含义。

难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

四、教学准备

课件、小棒或学具卡。

教学过程

（一）情境引入

课件演示：数学王国到了，小丑叔叔给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？(气球)

小丑叔叔一共送来了几个气球？你是怎么知道的？

(看图数出来的；算出来的。)

师：你能用算式来表示你的想法，真不错！

（二）探究新知

1．小组合作，探索多种算法。

 小丑叔叔送来的气球，列式为：3＋1＝4。

师：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？

师：说得真好！“＋”这个符号叫什么呢？(生：加号。)

师：对了，叫加号。它这就是我们要认识的新朋友。“＋”像什么呀？

师：它表示合起来的意思。求一共有多少个气球，就是把3个红气球和1个绿气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习加法。

(板书课题：加法的认识。)

师(指“＝”)：你们认识吗？它表示同样多。列式为：3＋1＝4。

师：谁来读一读这个算式？

板书：3加1等于4。(齐读。)

师：还能用不同的算式来表示吗？

(根据学生的回答，教师板书：1＋3＝)

师：算式中，1、3、4分别表示什么意思？

师：这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。

2．全班交流算法。

师：小朋友真棒！瞧，小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？

师：(接着出示图片)你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么，算式中的每一个数分别表示什么意思。

请生上台板演：1＋2＝3。

师： 算式1＋2＝3中的1、2、3分别表示什么意思？

师：对了，像这样把黄纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。

3．出示课件图。

森林里，树上有3只松鼠，又来了2只，树上有几只松鼠？

学生交流，列出算式：3＋2＝5。

师：3加2等于5，你是怎样算出来的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)

全班交流，代表汇报。

生1(数数法) ：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

(根据回答贴图板书。)

生2(接着数) ：我先数3只，接着再数2只，就是5只。

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：3和2就组成5，所以3＋2＝5。

五、作业布置

1．教材第25页“做一做”第1题。

(1)先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。

(2)学生汇报算式：4＋1＝5 ，1＋4＝5。

师：说说你是怎样算的。

师：观察上面的这两个算式，你能发现什么？

(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。)

2．教材第25页“做一做”第2题。

要求学生边摆边列算式。

六、课堂小结

通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。

教学反思

教学5以内的加法，是在前面学习4和5分与合的基础上进行的，所以新课开始的时候，学生们积极性非常高，学习起来非常容易。用孩子们最喜欢的小丑人物送气球的情境，渗透加起来的意思，同时鼓励学生动手摆一摆小棒，进一步理解加法的含义。虽然学生在以往的生活经历中，解决一些日常问题使他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课是很重要的。尤其是让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。