教学小故事
我的教学小故事
人们常说当老师穷，当老师苦，那当班主任更不用说了。在这里如果我想给出相反的回答，同行一定会骂我，但我总会这样想，如果我们每天都站在这个位置上怨天尤人，消极对待，那又能改变些什么呢？还不如走近学生，做好自己的本质工作，这样可能不会获得一些安慰，从中去感受成功与快乐，各位同仁和我分享吧！
班上有一名成绩倒数行为习惯也比较差的学生，提到他，就有许多话想说，这要从上学期的家长会谈起，班级的一项常规工作就是期中之后的家长会，班级公约规定如果家长无故不到那学生本人是要受到处罚，可巧的是这位同学的家长也来未到，问其原因是他给父母讲了，但又不让父母来，说自己读完初二就不读了。当我从孩子本人、家长及班上同学那里同时确认这一消息之后，说实话还偷偷的乐了那几秒钟，自私的想着既不是我把他赶走的，那自然不违规，自己的事又会少了很多，同时班上的平均分又会高上去那么一点点，那该多好。
后来想想，自己能有那样的想法都觉得害羞，教书育人不就是凭着良心干活吗？所以后来为求心安，我尽全力，凭着自己的三寸不烂之舌把这位孩子留下来了。可能是因为感受到老师的真诚，他也改变了不少。
本学期开学报名时，看到他能准时报到，悬着的心总算放了下来，他没有辍学。
当班主任来长期形成的习惯就是平时的事没事常到班上走走看看，这天早上第二节课时，我看到他睡得特香，以至于同桌把他叫醒时都怨同学多管闲事。我忍着没有发火，一言不发退出教室，绞尽脑汁的想，到底该拿他怎么办。当今课间操结束后被叫到办公室，我一改常态，没有批评他，没有直接说他，还半开玩笑的对他说自己四十岁不到眼角就开始有了皱纹都不态愿意接受，反问他是否是老头，眼角的折皱比老师的还明显，此时孩子的自尊心好象在一刹哪被告激发了，震震有词的保证，老师，我不是老头，我以后上课都要不睡了。随后的近两个周我都悄悄的观察，确实如同他的保证。随后的班会课上我想用班级的力量对他加以督促，帮助他改掉坏习惯，看到孩子的慢慢进步，我觉得值了。
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