儿童诗阅读

我们看过不少童诗，也读过不少童诗，我们知道它们是长成这个样子的：

一种草如果有

鱼的气味，

不知道是坏还是好。

要是遇见一只

瞎眼的老猫，

会不会对着草

大嚼特嚼?

倘若它喜欢上了

这个味道，

世界上就有了一只

吃草的猫!

但我们一定不会觉得它们长成这个样子：

一种草如果有鱼的气味，不知道是坏还是好。要是遇见一只瞎眼的老猫，会不会对着草大嚼特嚼?倘若它喜欢上了这个味道，世界上就有了一只吃草的猫!

同样的文字，同样的内容，只是因为“站立”的方式不同，我们就会有不同的感觉呢。是什么让我们产生这样的感受呢？

是“一行一行”的讲述吗？

有时候，我们之所以认为它们是诗歌，或者不是诗歌，可能就是因为它们穿着这样的“一行一行”的外衣。它们一句一句的说，甚至一句话都拆成几行来说，每一行的字都不是那么多。因为这样的“站立”，诗就有了特别的样子，不再像堆在一起、挨着挤着的方块面包，长长短短的，好像一个个调皮的孩子，这里伸出来一个胳膊，那里伸出来一小截腿。不过，就是这个样子，它才有了不一样的味道。如果你翻开这本书，除了旁边的那些花呀，草呀，你会发现不同的诗歌也扭成不同的样子，像一个个小人儿在讲述着什么。

是有意识的节奏停顿吗？

我们读诗歌，总是觉得突然会停下来。这个停，可是因为话语突然会停，会断。这种断，有时候用标点符号来实现：

风儿静悄悄，

走路蹑手蹑脚。

可是，

知风草的天线，

却捕捉到了信号。

你看，是不是用标点符号来停，来断的？不过，有时候，竟然没有标点符号，就是一句完整的话突然产生了变化：

池塘边，

小青蛙的商店

开业啦!

你看，明明是一句话，突然断成两半。为什么这样呢？不管是有标点或者没有标点，这样的隔开与停顿，似乎可以让我们不那么急着去读完，可以仔细品味诗歌的韵味，知道这句话要强调什么，告诉我们什么。你看，刚刚的这一句，就是要强调“开业啦”。当然，也是为了告诉我们这样的消息。诗歌就是这样，有意识的停下来让我们回味。

是它们变成了“他们”了吗？

益母草、鸭跖草、舞草、蛇床草、紫云英、水仙、荷花、芦苇、睡莲、爬山虎、绿萝、茑萝花、迎春花、栀子花等等花花草草，都是我们在生活的周围都可以看到的，即便是名字不熟悉，可是看到那一张张图画时，我们也能很快想起它们来。只是，在诗歌里，它们突然变成了“他们”了：所有的事物都会讲话，说的话都是我们可以听得懂的。以前我们都是匆匆从它们身边路过，偶尔也是忽然的一瞥。谁知？它们其实也不是它们，它们原来是他们。他们有自己的语言，他们有自己的观点，当然，他们有着他们的故事，他们有着他们的想法。他们与我们离得那么近，可又与他们的现实那么切合：

荷花

雨后的池塘，

青蛙要请客，

绿绿的大盘子，

只装了豆子几颗。

蜻蜓过来瞧瞧，

燕子飞来看看，

都不肯落座。

偌大的餐厅，

冷冷清清，

端盘子的荷花姑娘，

比客人还要多!

还是突然的“有意思吗”？

我们喜欢读诗，除了很容易读懂，更关键的是：所有的诗歌都有着“突然的有意思”。前面都会平淡无奇，突然停停转转中，发生一个大的变化，让我们也突然想要笑一下，禁不住脸颊显现一点笑意。你看：

阿拉伯婆婆纳

那朵小蓝花，

蜜蜂和她说话，

她眨巴着眼睛，

一句也不答。

这也不怪她，

她叫婆婆纳，

来自遥远的国家，

只懂阿拉伯话。

你看，那“只懂阿拉伯话”是不是可以解释很多，是不是觉得原因很不正常，可是似乎又有着道理。我想，你或许也是这样想的呢。再如：

薄荷

池塘边，

小青蛙的商店

开业啦!

商店好大呀，

东西却只有两样:

白天卖清凉的薄荷，

晚上卖水中的月亮。

“卖清凉的薄荷”正常的，可是“卖水中的月亮”却是一个有意思的转折变化。

为什么这些都是诗歌呢？我大概说了这些。这些，都是我看《草叶集》发现的。或许你有着别的原因也说不定。更或许你看了《草叶集》有更多的发现，因为：童诗的秘密，原来都在《草叶集》中，在作家巩孺萍阿姨的诗中。我相信，当你读完，童诗的秘密也就不是秘密了。