25.《古人谈读书》教学设计第1课时

25.《古人谈读书》  教学设计

【教材解析】

《古人谈读书》是统编版五年级上册第八单元的第一篇课文，以“读书明智”为主题，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。课文由二则文言文组成，分别选自《论语》、朱熹的《训学斋规》（或《童蒙须知》），从不同角度阐述了古人读书的态度、方法与治学精神。

一、内容结构与核心思想

1. 第一则：孔子论读书（《论语》）

核心态度：强调谦虚、诚实、勤勉与好学。

主要方法：

“敏而好学，不耻下问”：聪明且乐于向不如自己的人请教。

“知之为知之，不知为不知，是知也”：对待知识要实事求是，不不懂装懂。

“默而识之，学而不厌，诲人不倦”：默默记忆、持续学习、耐心教导。

“学如不及，犹恐失之”：学习要有紧迫感，珍惜时间。

“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”：强调“学”重于“思”，“思”要建立在“学”的基础上嗯，要将学习和思考结合起来才能取得进步。

2. 第二则：朱熹谈读书（《训学斋规》/《童蒙须知》）

核心观点：读书“三到”——心到、眼到、口到。

重点强调：“心到”最为重要，心若不到，眼与口皆无效。

深层含义：专注是理解与记忆的基础，读书需全神贯注，不可浮光掠影。

【教学目标】

1.认识“耻、寝、矣、岂”5个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】

1.能借助注释，理解课文大意。

2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【学情分析】

五年级学生已具备初步的文言文阅读能力，能够借助注释、工具书、上下文等方法理解课文大意，但在梳理信息、把握内容要点方面仍有困难，需要教师引导。大多数学生能主动预习，参与课堂讨论，合作探究，但部分学生在联系实际、迁移应用方面尚需提高。学生对文言文的学习兴趣较高，但理解句意、古今异义、重点词句等方面仍存在难点，需要老师适时加以点拨。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【学习任务】

读懂小古文，学习古人读书方法。

第1课时

【学习内容】

教材：学习第一则小古文。 

【课时目标】

1.读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能初步感受文言文的特点，借助注释，理解第一则文言文的大意。

【学习活动】

诵读名言，引出课题

初读课文，整体感知

品读释疑，理解大意

拓展延伸，总结升华

【教学过程】

活动一 诵读名言，引出课题

1. 诵读经典，引出主题。

（1）课件出示名言前半句，生接读名言的后半句。

课件出示：

l 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

l 书读百遍，（而义自见）。

l 读万卷书，（行万里路）。

l 发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。

（2）导入主题：同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语）

课件出示：

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。    ——［宋］苏轼

指名读，说意思。师加以引导和评价。

（3）导入课题：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后人参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇课文，去看看古人是如何对待读书、学习的。（板书：古人谈读书）

2.教师介绍：这一课由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两则文言文片段，从中获取读书和学习的营养。

【设计意图】谈话导入，用学生们熟知的名言引入课文，拉近了学生与课文间的距离，激发学生的学习兴趣。

活动二 初读课文，整体感知

1.出示资料。

课件出示：

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。

2.听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。

3.学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意“默而识之”中的“识”读zhì。

4.出示会认字，指导学生识记生字。

5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

（1）耻：“耳”要窄，第二个竖要长；“止”右竖要长，注意中间有一短横。

（2）诲：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。

6.指名读课文，同学互评，教师指导读准字音，读出节奏。

例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。 

7.引导思考：同学们再读课文，想一想课文写了什么。

【学情预设】：本文讲了古人对读书的看法。

【设计意图】在教师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并指导画出朗读的节奏，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的熟悉和整体把握。

活动三 品读释疑，理解大意

1.引导思考：请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子在小组内互相交流。

2.学生交流。

（1）示例一：出示课文。

课件出示：

知之为知之，不知为不知，是知也。

引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？

①理解词语。

是知也：同“智”，智慧。      

②这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？

【学情预设】：不一样，最后一个“知”同“智”，是智慧的意思，前面几个“知”的意思都是知道。

③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是智慧。

④教师指导。《论语·为政》中的相关内容是：

课件出示：

子曰：“由！诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

⑤引导：同学们，你们能结合自己的学习经历，说说你们的理解吗？

【学情预设】：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头表示明白。可我还是有几个步骤不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想蒙混过去。当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真地给我讲了一遍，这下我弄明白了解答这道题的全过程。

⑥读出自己的理解和感悟。（随机指导朗读）

（2）示例二：出示课文。

课件出示：

敏而好学，不耻下问。

引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？

①结合注释理解词语。

敏：此处指聪敏。好：喜好。耻：以……为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。

②理解句子的意思。

要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

③教师指导：这句话出自《论语·公冶长》第五篇。

课件出示：

子贡问曰：“孔文子，何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

④启发：同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们的理解吗？

【学情预设】：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取知识的营养。

⑤读出自己的理解和感悟。（随机指导朗读）

（3）示例三：出示课文。

课件出示：

默而识之，学而不厌，诲人不倦。

引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？

①理解词语。

识：记住。厌：满足。诲：教诲。

②点拨：这里的“默”的意思是默默地，“识”在这里读zhì，是记住的意思。

③理解句子的意思。

孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

④知识拓展：这句话出自《论语·述而》。

课件出示：

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”

“学而不厌，诲人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它对中国古代教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传这一教育学说。

⑤表演读这一句。

3.总结方法，学习后面三句。

（1）学生交流理解方法。

【学情预设】：主要通过注释、结合上下文和生活经验来理解句子的意思，然后读出自己的理解和感悟。

教师提示：注意文言文有些词语与现代汉语读音和常用义不太一样，这就需要读注释或查阅相关资料。

（2）交流对剩下三句话的理解。

①示例一：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

我并不是生来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人。

教师适时补充：没有天生就知晓所有知识的圣人，像孔子之所以能达到多知多智的境界，也是因为他多听多记、勤奋好学。孔子之所以这样公开自己的“成功秘诀”，推测是因为当时社会上有一些流行观点，认为孔子生而知之，是从天而降的圣人，为此，孔子不得不作此回应。

②示例二：学如不及，犹恐失之。

学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。

教师适时点拨：在本句中，孔子讲到了学习的态度问题。他觉得真正有志于学习的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。

③示例三：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

我曾经整天不吃、整晚不睡地去思考，发现这样做并没有什么益处，不如去学习。

教师点拨：这一句话告诉我们学习的方法和实践的重要性。

（3）读出对这三句话的理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面介绍古人读书、学习的？

【学情预设】：学习方法、学习态度。（相机板书）

【设计意图】采用自主学习、合作探究的方式，把握这部分的内容，并进一步探讨这部分所蕴含的学习上的方法和态度，使学生在尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的教育意义。

活动四 拓展延伸，总结升华

1.拓展：同学们，《论语》中有关读书、学习的句子还有很多。让我们一起看看下面几句话。

课件出示：

l 温故而知新，可以为师矣。

l 学而不思则罔，思而不学则殆。

l 学而时习之，不亦说乎?

2.希望同学们能积累关于孔子学习态度和学习方法的名言名句，在以后的学习中时刻提醒自己努力学习。

3.在理解大意的基础上采用多种方法引导学生背诵课文。

（1）自由背诵，同桌互背，男女生比赛背，小组比赛背。

（2）师生合作背，全班齐背。

4.教师小结：同学们，这几句话告诉我们：温习已学过的知识也可以获得新知识；学习的时候要学会思考；学过的知识要善于运用和实践，这样我们才能掌握正确的读书、学习的方法，并不断进步。

【设计意图】拓展延伸丰富学生的阅读积累；在理解大意的基础上，采用多种方法引导学生在反复朗诵中加强记忆，达到熟能成诵，落实教学目标。

【板书设计】

24 古人谈读书（一）

学习态度

学习方法