5.《琥珀》 教学设计

【教材解析】

这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。课文开头就说，这是一个发生在很久很久以前的故事。接着用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里，以及松脂球变成化石的过程，然后介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程。最后简要的写了由琥珀展开的推测，文中推测琥珀的形成过程没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动的故事讲解的形式。这样的形式既贴合学生的认知心理，又能激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

【教学重点】

    提出不懂的问题，并试着解决。

【教学难点】

能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。

【学前准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1. 认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。

【教学过程】

单元导学

师：今天，我们将要进入第二个单元的学习。首先，让我们一起来了解一下本单元导读（出示课件PPT2），在这个单元里，我们将随着课本一起去探索大自然的奥秘，感受科技的精彩。学习过程中，请关注这两个方面：1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。同学们，准备好了吗？那么，就让我们开启今天的学习之旅吧！

【学习活动】

活动一  谈话导入，明确文体

活动二 学习字词，整体感知

活动一  谈话导入，明确文体

1.出示琥珀图片，揭示课题。

（1）同学们，相信你们对化石都不陌生，那这样晶莹剔透的化石你见过吗？

师：他们叫作松脂化石，也被人们称作琥珀。（板书课题）

（2）关于琥珀，你又有哪些了解呢？介绍有关琥珀的知识。

（3）介绍文体，感受特色。

今天，我们要学习的这篇课文课题就叫作《琥珀》，这两个字都是形声字，请大家注音读准字音，让我们一起来读一读课题——琥珀。这是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在,就让我们随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!

【设计意图：从整体上把握本单元的语文要素。交流同学们课前收集到的琥珀的相关资料，激发学生兴趣，初步了解琥珀有光的知识。了解问题特色，引入科学小品文这一概念。】

活动二 学习字词，整体感知

1.出示自学提示：

课件出示：

A.自由朗读课文,读准字音,读通句子，有难度的地方多读几遍。

B.遇到不懂的问题，可以在旁边做上记号。

2.学习本课要求会认的生字。

师：在刚才的朗读过程中，以下字音是否读准了呢？老师来考考大家，指名读生字。

① 你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？

“脂——第一声、嗡——后鼻音、湃——读准声母”，对于这些难读的字， 示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。

②还有一些字形容易和我们学过的混淆“脂和指”，“晌和响”，我们在学习的过程中，可以根据他们不同的偏旁来帮助区别记忆。

3.本课还有一个我们需要掌握的多音字。

4.学习本课要求会写的字。

（1）说文解字识记“餐”字。

课件出示：

，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。

指导书写“餐”字。在写这个字的时候，要注意又的捺变成了点，食字的撇捺要舒展，将上面的部分稳稳托住，食字下面的捺也变成了点。

“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

5.在读课文的过程中，同学们是不是还遇到了一些不太理解的词语，读一读大屏幕上的注释，你能把相应的注释和词语之间连起来吗？对照老师给出的答案，你连对了吗？

6.其实，除了根据注释来理解词语，我们也可以通过找近义词的方法来理解词语。

7.整体感知。

（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。默读课文，想一想边思考本课的行文思路。

课件出示：

想一想哪几个自然段讲的是一个内容。

生：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。

（2）概括主要内容。

（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。

【设计意图：让学生自己解决课文中的新字生词，培养良好的学习习惯和自学能力。初读课文，让学生有一个整体感知，再读课文理清文章的层次结构，为深入学习打下基础。】