不同的良师亦可称为名师+明师（明白之师），教师的成长经历不同，成长为良师的方法也不同，但还是有共同成长的“因子”。
视学生成长为教师首要之责；教育是复杂而科学的事业，教育是多元而个性的事业，教育是助人成才而又成长的事业。我们无论怎么理解教育，最终都应回归到学生成长上来，只有站在学生成长角度去审视我们的教育，才能让教育正本清源，才能让教师回归教师之位，教师才能过上健康而幸福的生活。教师们，无论教育多么艰辛，教育多么无奈，教育多么麻烦，请您务必记得，只有学生成长才是教师真正职责和责任。
视不断学习为教师首要之需；学习不应该成为每个人的“奢侈品”，而是每个人的“必需品”。教师要成长唯有一条路径，那就是学习，不断地学习，自主地学习，只有这样的教师才有可能成为良师。
什么是学习和学习什么是我们需要理清楚的。教师的学习有教师的特质，教师的学习无非这几类，第一类教育方面知识类学习，以任教学科和相邻相近学科知识为主，还有人哲史地、心理、教育及认知方面；第二类是非教育方面知识类学习，以自己的兴趣和平时自己陌生领域的为主；第三类向身边的人学习，向同行、同伴、同事学，向学生学，向家长学，向社会上其他行业学；第四类向自己学——自己的经验教训学，自己的骄傲成功学。
视几年如一日都相同的课堂为教师首要之过；过了三年五载后，新教师就会成为“熟练工”。这时，就容易陷入机械重复的状态，这种状态会让教师进入倦怠期，教师的创造性慢慢被吞噬，工作沦为流水作业。
良师之所以成为良师，就是无须任何人督查与要求，都会根据课型，根据学生不同（不同学生，学生对课程理解，学生状态）而调整和尝试不同的教学方式与方法。教师的求新是教师对教育、对教学、对学生、对课程不同的理解，也是教师不断向卓越追求的过程，只有这样的教师才能永葆教育之心、教育之力和教育之能。
明为何为师——这是为师、为良师之基；明何为良师——这是为师、为良师之力；明何能为良师——这是为师、为良师之策。这是教师成长的三部曲，也是教师成长的三道坎。
