二下《揠苗助长》教学设计
课题教学设计
教学课题（课型） | 《揠苗助长》 | 主备人 | 杨晓霞 宗彩虹 冀丽萍 杨会英 | 单元课时 | 第三课时 | 授课 时间 |
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课前诵读 | 速读速记 |
补充 修改
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教学目标： 1、 联系上下文，明白做事不能违背事物的发展规律，急于求成。 2、 正确、流利、有感情朗读课文，并学会复述故事。 3、 学习“筋”字。 教学重点： 学生能够正确理解课文的重点字词句。 教学难点 让学生明白做事要遵循事物发展的规律。 教学流程 (一) 课前诵读 让学生速记关于做事不能太心急的句子。 欲速则不达 心急吃不了热豆腐（f ǔ ） 一口吃不成个胖子,一步跨不到天边 告诉我们做事不能急于求成. （二）复习巩固 认读上节课学过的10个词语。 （三） 学习课文第一自然段。 1、出示自学提示：自由朗读课文，《揠苗助长》中的种田人觉得禾苗长得怎样？他的心情怎样？ 2、从哪些词语看出了农夫的焦急心情？ 巴望 天天 焦急 转来转去 3、出示第一自然段; 师生承接读 师：古时候有个人, 生：他巴望自己田里的禾苗长得快些， 天天到田边去看。 师：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 生：他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 男女生承接读 4、减词对比读。 师：禾苗一点儿也没有长高。 （四）学习第二自然段。 1、默读课文第二段，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“ ”画出来） 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 想象拓展读： 师：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里， 生：把禾苗一棵一棵往高里拔， 师：从中午一直忙到太阳落山，没喝一口水、没吃一口饭， 生：弄得筋疲力尽。 师：从中午一直忙到太阳落山，没有休息一次，一直弯腰拔呀拔， 生：弄得筋疲力尽。 （五）学习三四自然段。 （六）明白寓意。 1、这个人费了那么多力气，禾苗为什么全枯死了呢？ 2、了解禾苗的生长过程。 思考：禾苗怎样才能长大？ （七）拓展延伸。 1、假如你就是田里的小禾苗，你想对种田人说： (你费了那么大的力气，但我们却全都枯死了。因为你违反了我们的生长规律，做事太急于求成了。) 2、《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 3、课文小结 4、《揠苗助长》儿歌. 5、说一说： 我们平时生活中也有人因为太心急，最后把事情办坏了，你能举个例子吗？ 1、有的人生病了，想让自己的病快点好起来，一下子吃了很多药，结果病更重了。 2、小丽看见花苞快开了，就用手去剥开，结果花朵枯萎了。 (八)、学习生字“筋”。 组词 脑筋 钢筋 皮筋 筋疲力尽 造句： 爷爷在田里干了一天活，累得筋疲力尽。
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作业 设计 | 读一读这些成语，找一找关于它们的故事,选择其中一个故事做读书笔记。 亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
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思维 导图 |
不能违背规律,不能急于求成 | ||||||||
教 学 反 思 | 本次公开课采用4+4研磨课形式，在选定课题后，首先由杨老师执笔备课，然后我们四位老师集思广益对流程、课件作了初步的研磨，每次授课之后，根据大家评议的建议作及时的调整和改动。四轮之后、课件精致，思路更加顺畅，课上学生表现积极，生成较多。具体教学反思如下： 1． 揠苗助长是一则寓言故事。明确寓言的寓意成为本课的一个教学难点。对于二年级的同学来说，读懂这个故事的意思是比较容易的，所以我在设计时就一步一步层层深入，所以在教学时，采用了以下几步做法： 2．在实际教学中我就紧扣课题：揠苗助长这四个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎样？这三个相关的问题，让学生在读中明白揠苗人的”帮助“是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 3． 抓住关键词句，设计多种形式的朗读，通过让学生在读中思考，在读中理解，在读中感悟， 在读中想象，在读中表演。充分让学生感知农夫巴望禾苗快点长大的这种急切心情和拔苗时的辛苦。 4．为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“我们在平时生活中，也会因太心急，最后把事情办坏，你能举个例子吗？”然后引导学生联系生活实际从吃、玩中来说，学生在教师的引导中也慢慢地感悟了寓言的寓意。 | ||||||||
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