23 月光曲 教学设计

23　月光曲

第2课时

 【教学目标】

 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

 2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。

【学习活动】

    活动一　朗读对话，导入新课

    活动二　展开想象，品艺术美

    活动三　创设情境，背诵积累

    活动四　迁移运用，学习表达

 教学过程：

活动一　朗读对话，导入新课

 1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。

 2.分角色朗读三组对话。

　　哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。(是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。)

不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。(先生，您找谁？走错门了吧？)

您爱听吗？我再给您弹一首吧。(弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？)

【设计意图】以读代讲，朗读三次对话，顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解，有利于激发学生阅读兴趣。

活动二　展开想象，品艺术美

1.情境导入：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）

请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并画记号。

2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。

3.小组合作填一填，然后展示。

4.配乐诵读第9自然段。

（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）

（2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。

【设计意图】此环节教师没有过多讲解，而是引导学生在多种形式的朗读中，透过语言文字想象海上生明月的画面，在朗读想象中体验乐曲旋律的美妙，感受音乐艺术的魅力。

活动三　创设情境，背诵积累

1.根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。

2.播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。

轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快

3.分组背诵。

【设计意图】看画面学课文，听音乐练背诵，这一环节将图、文、乐有机结合，让学生在视听刺激中熟练地将文字及文字的内涵转化为自己的语言、情感、音乐等素养。

活动四　迁移运用，学习表达

1.写话练习。

播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。（全班交流）

2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。

【设计意图】引导学生听音乐，展开想象和联想，并迁移运用第9自然段的写法，把想到的情景写下来，实现读与写的有效结合。