《秋天的怀念》教学案例

        一、 设计贯穿全文的主问题，彰显文义的主问题  
       文章篇幅不长，叙事也不复杂，寥寥数语，表达出的是几十年埋藏于心最深刻的思念，这份思念如菊花般深沉，需要我们静下心来细细品味。我如此设计：
     （一） “我” 真的爱母亲吗？这里设计以下分问题，（1）请同学们找出母亲临终前的身体状态的句子；（2）“我”为何没有关注到母亲身体的异样并出示作者生平资料。这里运用朗读，抓关键词，注意朗读语气，感知同是两个病痛中的人儿，他们各自关注的点不同，这个环节重点体悟出，被病痛折磨着的儿子，生死欲罢不能，内心处在极度烦闷暴躁的情绪之中，他虽爱母，但他更爱的是自己，甚至自己也不爱。苦命绝望无奈的史铁生啊！
     （二）母亲更爱“我”吗。这里设计以下分问题，（1）作者平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，请学生找出这些句子。这里交给学生方法，抓关键词和抓人物描写的方法。借助朗读感悟身患绝症的母亲，在面对自己的疼痛和儿子的痛苦时，她选择隐瞒儿子，她宁愿独自默默忍受自己身体的病痛和心理的病痛，用尽她一身的力量爱着残缺的儿子，爱意便可在此出现差距。
    （三）感悟母亲带儿看菊花目的。教师出示关于菊花的诗句，感知菊花的象征意义，明了母亲带儿子看花的目的，不过是让儿子学菊花般坚强、乐观。 

 二、 听取建议，修正思想。
      可上完这堂课，根本没有我预想的那么美。可谓是弊端百出。  是的，越是在意的事情，越紧张，也有可能是自己的张力不够，教学的功底不深。尽管如此，我大致总结如下，
缺点：
       1. 课堂容量太大，足足两个课时的内容；
       2. 教师占了课堂的主导性，学生参与度不够；
       3. 问题设计太过琐碎，应只设计几个主问题；
       4. 幻灯片的制作应再精炼一点。

改进：
     我决定删减一些内容（将后面感悟好好活儿的内容放在下节课）；减少教师主导性，让学生小组自由交流反馈，把主动性教给学生。教学一定不要闭门造车，多听多问多度多学，不断磨合、完美自己的思路，才能真正的提高自己的教学水平。
    课堂需要我的激情，也需要我的适当演绎；这可能也告诉我，课堂如果只有我一个人的激情，那可能学生没有参与进来；课堂如果只是单纯的演绎，那也可能会失真，成了表演的课堂。
       引用 “永远是一堂遗憾的课才完美。”谨记，要学会给自己的课堂做减法。精，金才会有进！