教师有效听课的要点

教师有效听课的要点

听课，作为一种学校经常开展的教研活动，许多教师仅仅是被动参与。于是就产生了一些教师只喜欢听内容有趣、形式新颖、气氛热烈的课的奇怪现象。这些教师更多关心听课是否有趣，而很少关注听课是否有收获。归根结底，这些教师听课时，没有“带着脑子”，更没有“带着自己”。那么，怎样才能做到“有脑子”和“有自己”地听课呢？

   带着了解去听课

   首先，听课前，听课教师要了解上课内容，看一看教材的编排和教学的要求，查一查其他教师是怎么教的；其次，听课教师要了解上课教师情况，看一看相关教师的教学风格和研究特长，查一查以前的教学活动是怎么进行的。有准备地听课，才能做到心中有数。

   带着需求去听课

   如果是同一年级的教师，在听课前，还可以带着问题去听：一种情况是自己还没有上过的内容，那么就可以重点收集这节课的教学中出现的问题，以供自己备用；另一种情况是自己已经上过该内容，那么就可以回想一下自己的课中出现过什么问题，然后重点关注这节课会不会出现类似的问题。如果没有出现，就可以思考其成因，如果同样出现了，就可以观察上课教师是如何解决这一问题的。如果不是同一年级的教师，同样可以带着问题去听课，因为各个年级同一领域的知识，会有相同的关注焦点，会有相同的研究主题。

   带着自己的眼睛去听课

   在听课中，不能只是“听课”，听教师讲课，听学生发言，还要“观课”。我们不仅要看教师的教态、教师的教法，更要看学生的表情、学生的表现。我们不能只是盯着教师，而应该多看看学生。因为教学效果往往是从学生那里映出来的。有一位中学校长说：“好课的标准不好说，但只要课上孩子们‘小脸发红，小眼发亮，小手直举，小口常开’，这堂课一定不是差课”，这些都是看出来的。

   当然，学生的内心活动有时是看不出来的，所以听课教师除了在课中多看看学生，还应该在课后多问问学生，问问学生学习的真实想法和真实感受。