2026春语文教学计划

2026春季九语文教学计划

一、基本情况和学生知识现状分析：、

我所任教的九年级（17）（19）班，从上学年的教学和测试情况来看，学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。部分学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有一半的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不能完成老师的要求。有部分属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

二、教材分析:   

（包括知识的前后联系、教材的重点、难点、三维目标等）

义务教育课程标准教科书九年级《语文》系由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编的统编教材，也是国家2018年要求并投入使用的《语文》学科新教材，这套教材总的体现如下特点：1.突出学科属性，回归语文本真；2.强化教师地位，强调指导作用； 3.重拾知识教学，提倡随文学习；4.尊重文本客观确定性，反对曲解和盲目拓展。本教材注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一；重视阅读，强调“读书” ；重视学生的主体性，同时强调教师的组织、引领和指导作用；增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识；调整“优秀诗文背诵推荐篇目”；教与学方式方面尽量避免出现偏差……

教材的理念力求“守正创新”，“守正”——尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实减轻学生课业负担；提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养，抓住语文教学的根本；“创新”——充分借鉴国外先进教学思想，吸收课改经验，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力。

教材突出“语文素养”的理念着力于培养学生最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力，包括语感、思维能力和审美情趣等；同时，重视优秀文化对学生的熏染，使学生的道德修养、审美情趣等得到提升，培养良好的个性和健全的人格。构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系。具体按单元分析如下：

第一单元是现代诗歌单元，通过学习，提高朗读技能，学会写新诗。

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》，描摹祖国苦难的历史，表达爱国情怀和历史责任感。

2.《梅岭三章》，作者在生死关头写下的，表达了坚定的革命信念。

3.《短诗五首》，通过学习五首短诗，引导学生感受不同的内容中作者的情感和意境。

4.《海燕》，描写暴风雨来临前海燕的形象，鼓舞人们积极投入革命。

第二单元是小说单元，通过学习梳理故事情节，了解人物形象。

5.《孔乙己》，批判了腐朽的社会状况及病态的民众精神。

6.《变色龙》，讽刺了俄国“警察国家”的黑暗与反动。

7.《溜索》，描写马帮汉子，赞美了他们乐观向上、敢于挑战的英雄气概。

8.《蒲柳人家（节选）》，赞美了淳厚朴实的劳动人民及高尚情操。

第三单元是古文单元，掌握文言文的有关知识。

9.《鱼我所欲了》，强调礼义比生命更重要。

10.《唐雎不辱使命》，表现唐雎敢于斗争的精神。

11.《送东阳马生序》，表达对自己读书的看法以及对后人的勉励。

12.《词四首》，通过学习，引领学生感受诗各首歌的唯美。

第四单元是论述性的文章，或谈学问，或谈艺术，通过学习培养学生的审美情趣。

13.《短文两篇》，通过学习，培养学生正确的读书方法。

14.《山水画的意境》，通过学习，告诉人们意境是山水画的灵魂，创作需要强烈的感情。

15.《无言之美》，阐述“说得越少，留白越多，美感越足”的道理。

16.《驱遣我们的想象》,阐述欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象力的重要性。

第五单元是戏剧单元，通过学习，掌握戏剧的相关知识。

17.《屈原（节选）》，通过学习，表现作者痛恨黑暗，追求光明的斗争精神。

18.《天下第一楼（节选）》，表现了社会的变迁和人性的复杂。

19.《枣儿》，通过过学习，表现了人们对亲情的期待和作者对现代化进程中社会变迁的关注。

第六单元是古文单元的学习，通过学习，提升学生阅读古文的能力。

20.《曹刿论战》，通过学习，了解曹刿的政治远见和卓越才能。

21.《邹忌讽齐王纳谏》，通过学习，领略邹忌讽谏的艺术和才华。

22.《陈涉世家》，了解《史记》和文中的人物形象。

23.《出师表》，通过学习，了解诸葛亮的雄才传略。

24.《诗词曲五首》，通过学习，了解诗词曲的内容和情感。

教学的重点和难点：

重点：每个单元的不加“*”号的篇目是本单元学习的重点，除此之外，写作训练也应作为教学的重点来安排。教材讲解,教材分析,语文知识运用,拓宽语文知识,运用语文知识.

难点：从本书的编排来看，每个单元篇幅长、结构复杂、思想境界高的篇目应作为难点，第六单元的古文涉及的文言词语多，学生理解难度大，也必须作为难点来学习。

三、 教学目的任务

（包括基础知识技能、培养能力、发展情感、学业成绩等方面的目标）

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3. 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5.练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句。本学期的阅读训练重在培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。

6.多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。

7.能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。以提高口语表达能力。

8.能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。

四、完成教学任务的措施

1.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

2.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

3.作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。课堂应加强作文指导，特别是要提高学生的语言表达能力和技巧。帮助学生尽快掌握文化作文的写作技巧

4.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

5.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

6.优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

7.作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

8.利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

9.课前三分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

10.组织1-2次演讲,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。

11.组织采访和调查至少一次。

12.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

13.在教学中渗透德育教育，法制教育，安全教育，提高学生的德育素养，增强学生的法制观念。