听侯宝玲老师《表内乘法 解决问题》一课心得

      上周三，听了侯宝玲老师的《表内乘法 解决问题》这节课，收获很多。本节课侯老师先用四组口算导入，做完后观察每组有什么特点，既锻炼了孩子们的计算能力和口诀的熟练程度，又锻炼了孩子们的观察能力。

  接下来新手阶段，一组情境相似，数据相同，问题相同，但数量关系不同的两个问题。虽然是线上教学，学生的兴趣都被老师吸引着。在解决此例题时，侯老师反复让学生度题中信息，并连麦孩子回答你得到了什么信息，效果较好。二年级学生已经积累了一些问题解决的方法和策略，能解决简单的有关加法的实际问题。在学习了乘法的意义以后，由于低年级学生分析能力较弱，对于学过的用加法和用乘法解决的问题往往模糊不清，甚至颠倒运算。为避免学生盲目套用方法。侯老师耐心指导孩子用画图的方法理解信息，理解题意，孩子一下子就很快的解决了这道例题。小学生的数学学习，正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字叙述出现，纯文字的问题在语言表述上比较简洁，桔燥乏味，以至使他们常常读不懂题意。侯老师根据其年龄特点，让学生自己在纸上涂一涂、画一画，借抽象的数学问题具体化，还原问题的本来面目，使学生读懂题意、理解题意，拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键，从而提高学生解决问题的能力。

  本课的教学中，侯老师让学生在认真审题和初步思考后，先独立列式解答，通过连麦或者语音播放孩子们的发言，让学生用自己的语言来解释算式的理由，当学生交流出现矛盾时，教师就引导学生画图验证说明，当画图完成的时候，学生的思路就清楚了。还有在练习的最后一组题，教师适时地创设情境，让学生在思考的过程中产生画图的需要，在自己画图的活动中再现数量之间的关系，使数学与图形结合，以画促思，最终可以化复杂为简单，化抽象为直观，能更好地寻找问题的答案，同时，让他们在尝试中体会到用图解题的快乐，体验用画图法解题带来的成功感和价值感。

 在今后的教学中，我更加努力向有经验的老师学习，提高自己的专业能力。