教学故事

我的教学故事——培养学生阅读和写作能力

黔西四中       张光良

当代作家周国平说：“我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一

下，是什么提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷，我发现

是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”教学中我和学生是

这样做的。

一、加大学生的课外阅读量。

    二、从自我参与的生活入手提升学生的写作能力、表达能力。

1、开展主题式写作。比如主题为“做一个有故事的人”，让学生撰写“自己

的故事”，围绕“自己的故事”写系列文章，

（1）写自己的故事。每个学生都有自己的经历，自己的生活，但是大多数学生

没有让它发展成为自己的故事。

（2）写他人的故事。 记录自己所听到的、所看到的他人的故事。或长辈，或

亲戚，或朋友的故事，或是每天发生在我们身边的故事，活生生的事件。

（3）写书上的故事。教材、课外读物中大量的故事、素材。让学生通过自己的

演绎将它们化为自己的故事。这样坚持下来，学生有了一定的故事积累，那么

他在写记叙文时，就有了丰富的素材，也有了使之生动的方法；写议论文时，

就有了充实的论据，为增强文章的说服力添彩。

2、创设多种形式的语文活动。比如：作品讨论课、读书会、文学欣赏讲座、3分钟

演讲活动等等。有一句话说的好，一切目标都是活动中达成的。

    三、立足课堂，努力把语文课堂建设为“三味书屋”所谓“三味”即语文味、

人情味、书卷味。语文味具体表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点

批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。“人情

味”则是让语文课堂有情趣、有价值导向、有人文关怀。“书卷味”就是儒雅、从

容、含蓄、纯正，让自己的课堂充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴。