宁武县小学英语骨干教师第三期培训心得

在教育的浩瀚海洋里，教师的专业成长恰似破浪航行的船只，唯有持续汲取养分，方能不断前行。很荣幸参与宁武县小学英语骨干教师培训第三期活动，此次培训聚焦核心素养视域下的小学英语教学，内容涵盖理论阐释与实践操作，从宏观的教学理念到微观的课堂细节，都让我收获满满，对小学英语教学有了更为透彻的认知与思索。

 一、核心素养理念，锚定教学航向

   培训开篇，“核心素养视域下小学英语单元整体教学设计”的研训板块，为我开启了全新的教学视角。过去的教学中，我往往将目光局限于单个课时的知识点讲授，教学呈现出碎片化的状态，缺乏系统性与连贯性。而“单元整体教学”理念的提出，使我深刻认识到英语教学应是一个相互关联的有机整体。

   传统的“单元教学”相对零散，多是对单元内各课时知识的简单叠加，没有深入挖掘单元主题，也缺乏整体架构。而“单元整体教学”以核心素养为指引，以单元主题为脉络，对单元内的各项教学内容进行整合与优化，让教学活动围绕核心主题逐步推进、层层深入，最终达成学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

   开展“单元整体教学”，是时代发展和教育改革的必然选择。在核心素养的大背景下，教育的目标不再是单纯的知识传递，而是要培养全面发展的人。英语作为重要的语言学科，肩负着培养学生跨文化交流能力、思维能力等诸多使命。通过单元整体教学，学生能够在完整的主题语境中，更系统地学习语言知识，更深入地领悟文化内涵，更有效地发展思维，真正实现“素养立德，育人为本”。

   这让我清晰地认识到，在今后的教学中，要从单元内容分析、学情分析入手，精准定位教学目标，构建素养培养的框架，将知识传授与素养培育紧密融合，让每一堂课都成为核心素养落地的坚实载体。

   二、课堂实践探索，筑牢教学根基

   培训中，多位教师呈现的精彩课堂，为我提供了珍贵的实践范例。以“Unit 2 My friends”和“My week”等课例为例，教师们的教学流程设计巧妙，充分践行了以学生为中心的教学理念。

   在“Unit 2 My friends”的教学里，教师借助Free talk、Guessing game等活动，巧妙激活学生已有的知识储备，为新知识的学习做好铺垫。随后，通过Match and choose、Read and circle、Discuss in pairs等环节，引导学生在互动中学习新的词汇与句型，像描述人物外貌和性格的“tall and strong”“kind”等。教师还注重知识的拓展与运用，让学生进行Look and learn、Role - play，甚至介绍自己的朋友，将语言学习与实际生活紧密相连，使学生在真实的语境中运用语言，提升语言运用能力。

   而“My week”的教学，教师以Chant、Leading question等形式进行热身，迅速调动起学生的学习兴趣。接着，通过Watch and think、Listen and check、Read and tick等活动，引导学生关注文本内容，理解关于周末活动的表达。在教学过程中，教师十分注重对学生思维的培养，通过“Think and say”“Make a new dialogue”等环节，鼓励学生思考、创新，让学生不仅掌握语言知识，更能运用语言进行交流与创造。这些课堂实践让我深切体会到，英语教学要注重活动的设计，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”。同时，要关注教学的层次性，从语言输入到语言输出，逐步引导学生掌握并运用知识。此外，教师在课堂上要善于引导，通过提问、评价等方式，激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力与合作能力。

 三、教学反思提升，明晰改进路径

   培训中的评课环节，更是让我收获颇丰。各位教师从不同维度对课堂进行评价，提出了诸多中肯的建议，也促使我对自己的教学进行更深入的反思。

   首先，要注重创设真实的语境。语言的学习离不开语境，只有在真实的语境中，学生才能更好地理解和运用语言。过去的教学中，我有时为了完成教学任务，会创设一些虚假的语境，这导致学生学习积极性不高，语言运用能力提升缓慢。今后，我会努力挖掘教材中的情境元素，结合学生的生活实际，创设真实、生动的语境，让学生在语境中自然地学习语言。

   其次，要加强对学生的任务引导。在课堂活动中，教师要明确任务要求，让学生清楚自己的目标和行动步骤。同时，要关注学生在完成任务过程中的表现，及时给予指导与帮助。例如在小组合作学习中，要明确小组合作的目标、分工，确保每个学生都能参与其中，切实提高小组合作的有效性。

再者，板书设计要与教学过程同步，做到有写有贴，起到提纲挈领的作用。优质的板书能够帮助学生梳理知识结构，加深对知识的理解与记忆。以往我的板书有时过于随意，缺乏系统性。今后我会注重板书的设计，让板书成为课堂教学的有效辅助工具。

   另外，教学环节的过渡与衔接要自然流畅。课堂教学是一个有机整体，各个环节之间应相互衔接、过渡自然，这样才能保证教学的连贯性，提高教学效果。在今后的教学中，我会精心设计教学环节之间的过渡语，让课堂教学如行云流水般顺畅。

   四、展望未来教学，践行培训所学

   此次培训为我打开了一扇新的窗户，让我看到了小学英语教学更广阔的天地。在未来的教学工作中，我将把培训所学切实运用到实际教学中。

   在单元整体教学设计方面，我会认真研读教材，深入挖掘单元主题，整合教学内容，制定清晰的教学目标，让单元内的每一堂课都围绕核心主题展开，形成一个有机的教学整体。

   在课堂实践中，我会更加注重学生的主体地位，设计丰富多样、富有层次的教学活动，创设真实的语境，引导学生积极参与，让学生在活动中学习语言、运用语言。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

   在教学反思方面，我会养成及时反思的习惯，每上完一堂课，都要回顾教学过程，总结成功经验，查找不足之处，并思考改进的方法。通过不断反思，提升自己的教学水平。

   宁武县小学英语骨干教师培训第三期活动，是一次难得的学习与成长的契机。通过培训，我更新了教学理念，学到了先进的教学方法，明确了未来的教学方向。在今后的教学道路上，我将不断探索、实践、反思，努力提升自己的教学能力，为宁武县小学英语教育事业添砖加瓦，让核心素养在小学英语课堂中真正落地生根，让学生在英语学习中收获知识、提升能力、发展素养，在英语的世界里自由翱翔。