用相似的句子写文章

学完《雾在哪里》《雪孩子》，又读了几首关于自然气象的小诗，语文园地里再学到“表达有趣的句子”，都是指向本单元的语文学习要素——展开想象，获得初步的情感体验。

结合这个训练点，用《读写课》上的一个单元进行了一次读写训练，读写学习要点是“用相似的句式写景物”。

有两篇选文，第一篇是董宏猷的《冬天的雪》，第二篇是张绍军的《雾》。

第一篇语言优美，带着孩子们大声朗读，然后交流几个问题：

• 雪花落在森林里的哪些地方？

• 雪花是怎么落在这些地方的？用的动词一样吗？

• 你发现了哪些相似的句子？

孩子们很快找到，再重点交流为什么用了不一样的动词。

如“雪花歇在黑熊的窗台上”，孩子说“黑熊正在冬眠，雪花一看，也觉得自己有点累了，就歇一下吧。”

如“雪花藏进狐狸的大尾巴里”，孩子说“狐狸的尾巴又大又软，小雪花很调皮，想去玩捉迷藏”。

再请他们也想象一些不同的场景，用上不同的动词，孩子们说“雪花躺进鸟妈妈的窝里”“雪花吻到小朋友的脸上”“雪花盖到田里的麦苗上”……

第二篇写得非常有趣，先声情并茂地范读了一遍，他们听得哈哈大笑，再请孩子们用上刚学的“默读”方法自己阅读。

要求为：读完第一遍后，结合阅读思考题去想一想，再读第二遍，从短文中划出相关语句。

孩子们读得很快，两遍读完，不少孩子举起了小手。给出具体的方法，他们就能依照做得很好。

这一篇的“相似句式”非常多，还特别好玩，孩子们读得很开心。再仿说几句，也很顺利。 

写话主题为“用相似的句式写景物”，先让孩子们选择想写的景物，雪、雾、风、雨、霜……都可以。

再引导构思，如“小雪花还会落到哪里，还有谁看见了，又会说些什么？”，如“调皮的雾还会遮住什么？它又说了什么？我们是怎么做的呢？”，孩子们很快能打开思路，找到可写的内容。

要求描写细节对二年级来说，还为时过早，不过可以渗透意识。

如“小雪花的动作”，不一定都要用“落”或“飘”，可以尝试用一些不同的动词。

学习课文时，对自然气象有了初步体验，阅读例文时又有更深的感悟，再加上很好用的“相似句式”这个支架，这次写话，很多精彩。

每次写话的训练点一定要具体明确，就定为一个要求，不要大而空，这次就学会用“相似的句式”，就是仿写。

孩子们直接用例文中的句子，也一点不违和，在自己的写话里，浑然天成，谁说不可以呢？

很多时候，我们对孩子提出的写作要求，都是“想象要丰富”“描写要生动”等，可是怎样想象才丰富，怎样描写才生动，别说孩子不知道，我们自己也未必清楚。

写一篇，就有一篇的收获，也是“一课一得”吧。