随着2011版课标的问世，伴随语文老师的问题接踵而至，甚至对语文课该如何上都已模糊不清了。这个专家这样说，那个专家那样说，听起来都有道理，一下子觉得语文课上要兼顾的东西实在是太多了，有种顾此失彼的感觉。面对这样的状况，我们该怎么办呢？

在众多专家言说的现在，我认为语文课只要把本抓住了那学生的语文能力肯定会得到提高，即使语文能力得不到提高那孩子的语文基本素养还是不存在问题的。那么哪些是语文的根本呢？就我个人认为应该抓好以下基点：

一、语文课应该以读为主。

读是贯穿语文课始终的，正如窦桂梅老实说：“朗读就是理解，朗读就是积累。”读好了，一切问题都解决了。把时间还给学生，让孩子们在朗读中静静地去品味语言的精妙，静静地去体会作者所要传达给读者的人文内涵，让他们在静静地环境下做自己应该做的事情吧！其实老师的条分缕析不仅不能帮助学生学好语文，还会使孩子们觉得语文烦而难。我们都是学习语文走过来的，细细想在课堂上老师讲的我们都会，我们不会的老师讲了还是不会，既然是这样我们为什么要花那么多的时间做无用功呢？回来吧，不要在课堂上兜圈子了，实实在在的让孩子们把每一篇课文都读正确了读流利了，在自然的状态下表达出应有的感情吧！

二、语文课还应该内化积累。

积累在有些人看来是死记硬背，似乎在告诉我们只有在理解的基础上积累才有用。在我看来也不然，理解的基础上积累当然好，但是积累下再去慢慢的理解也不错呀！12岁以前的孩子记忆力正处在人一生的黄金阶段，在这个阶段我们应该让孩子享受这份成就感。再说积累就是个冰山融化的过程，现在记下的东西可能现在用不上，但是它会随着你年龄及阅历的递增，对这些经典的有价值的东西有新的更深的体会与理解。凡是课本中的名篇我们都要留出充足的时间让孩子在熟读的基础上去背诵，积累大量的语言材料，从而更好的为自己的写作服务。

三、语文课上还要教会孩子认认真真的书写。

很长一段时间我们没有去关注孩子的书写，导致现在孩子的书写连规范也达不到，想想真是可悲呀！孩子用那么长的时间学了那么多年的语文，最后是连几个规范的字也写不来，这能说不是语文老师犯下的大错吗？孩子的生字学习要放在课堂上进行实实在在的指导，让孩子明白怎样写才是把字写好了，最起码在孩子的心目中对汉字的书写有规范的意识。

四、语文课上要大量链接课外阅读。

读书学习语文的革命，如果学习语文只是一味的学习课本知识，那你是在单脚走路。单脚走多么的慢，多么的不稳当，多么的令人担忧。所以说我们要加大孩子的课外阅读，让孩子双脚走，只有双脚走才能走的更远，才能走的放心。课堂上语文也应该做到举一反三，学习一篇课文我们可以找三篇以上的同类课文去阅读，在阅读中让孩子感悟课文的写法，这样比你在课堂上单纯的教给孩子写法容易的多，简单的多。例子就是榜样，他能在不知不觉中习得你可能教不会的方法，这是一件多么好的事呀！

说到这里可能有人要问，你认为所有的事都应该放在课堂上，那去哪儿找那么的时间呀！其实这就是要告诉我们或者说是要警示我们在课堂上要少讲少讲再少讲。想想你说的少了，孩子实践语文的时间就多了；你说的少了，孩子自学的机会也有了；你说的少了，孩子语文能力也可能就提高了。

放手吧，就如抓沙，你越是抓的紧，留给你的就越少。