《书湖阴先生壁》教学设计

《书湖阴先生壁》教学设计

兰西县平山镇第一中学 王玉民

教学目标 

知识与能力：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

过程与方法：.教师点拨、引导启发学生借助工具书理解诗句的意思。

情感态度与价值观：想象古诗描绘的画面，体会诗人表达的情感。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物，体会诗人借景所传达的情感。 

教学过程：

一、解题，导入新课

古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》。今天我们也来学习一首题壁诗《书湖阴先生壁》。

二、明确目标

三、作者简介

王安石（1021—1086），字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。他的诗对当代和后世都有影响。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。

四、初读感知

1. 听朗读正音。

2. 指读。

五、翻译古诗

庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔。

花木成行，都是主人亲手栽种。

庭院外一条小河护卫环绕着绿油油的农田。

两座青山推开门，送来一片翠绿。

六、精读理解

前两句写了怎样的茅屋？湖阴先生是个什么样的人？

简朴，勤劳，富有生活情趣

后两句使用了什么修辞手法？拟人、排比、用典。

七、探究作者情感

这是作者写在湖阴先生家墙壁上的诗，作者写诗时是什么心境？又想借诗歌表达什么情感呢？

既然是作者的邻居，走动的也较为频繁，都是志同道合的人才能成为朋友，作者和湖阴先生有着一样的生活情趣，即使退隐田园，却能安闲恬淡。享受生活。对大自然的热爱，对祖国河山的热爱。

八、拓展延伸

积累对偶的诗句

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

远看山有色，近听水无声。

七八个星天外，两三点雨山前。

绿树村边合，青山郭外斜。

……

九、课堂总结

这一课共三首诗，无论是“九曲黄河万里沙”的黄河，还是“千里莺啼绿映红”的江南，亦或者“一水护田将绿绕”的田园景色，无不展现着大自然的美好，希望同学们能在学习诗歌之余，欣赏和感受祖国山河的壮美与可爱。

十．课后作业

背会并默写本首诗。

十一，板书设计

书湖阴先生壁

王安石

茅檐  花木  人美 

一水  两山  景美

护田  排闼  典故

十二，课后反思。