旺业甸学校 高颖

浅谈备《植物体的结构层次》这节课

通过这次培训学习，进一步明确了备好一节课多么重要，在现在大环境下，“双减”工作的有力推进，教师认真备好一节课更加的重要。下面我就自己本学科七年级上册人教版生物《植物体的结构层次》这节课的备课思路进行一下分享。

一、备课标

   先阅读新课程标准，明确课标对于本节课的要求，在课标中教师明确教师的教与学生的学，明确设立教学重点及教学难点。对于本节课是基于细胞怎样构成生物体这样一个大环境下，该专题新课标要求通过收集大量生物学事实，提高获取信息的能力，进一步构建结构与功能观，初步认同生物体生命活动的系统观。课标所给教学建议：通过观察动物体各种器官及某种被子植物（含六大器官）的实物或图片，引导学生从微观到宏观的角度，理解多细胞生物生命现象的表现是依靠细胞、组织、器官（系统）之间共同协调的结果。根据课标提出教学目标：1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

2、识别植物的几种主要组织

3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体

4、认同植物体是一个整体

根据教学目标确立教学重点，教学难点

教学重点：

识别植物的几种主要组织

教学难点

识别植物的几种基本组织

二、备课本

教师通读课本，勾画课本中对于教学有用的让学生去做的重点笔记，教师先做到自己熟记于心，上课过程中在让学生在课本中做勾画，有利于减轻学生做笔记的负担，把更多的时间用于理解教学目标中所涉及到的任务。

三、备学情

《植物体的结构层次》这节课是基于《动物体的结构层次》的基础上展开学习的，学生已经初步有一个自己的学习思路的，初步明确了动物体从宏观到微观，从微观到宏观的一个层次，更有利于掌握学习植物的结构层次，通过对比的方式去学习会更彻底更简单明了，对于识别植物的几种基本组织这一重难点，对于学生来说确实有难度，学生在此阶段的理解能力很难直面突破，教师可以采用找图片，举例子，看现实生活中植物体各种器官各种组织的实例的方式展开，有条件的情况下教师还可以带一些真实的水果蔬菜进入课堂，让学生辨别认识，还可以带一些橘子，让学生们亲自动手，层层的剥开，去观察，去辨识，并可以动嘴尝一尝去亲自感受，这种方式更有利于激发学生学习的积极性，让学生在动手中学，在观察中学，在吃中学。

四、备教学过程

教师在前几个备课过程中的预想，通过不同的方式，不同的环节呈现出来，并写出具体的教学过程，教师应该做什么，学生应该怎么参入，怎么学习，认真书写，认真设计。

五、备习题

在以往的教学经验中预先选择一些以往大多数学生理解不太好的习题选择出来，有针对性的，有典型的类型题呈现出来，让学生去练习。