“大单元教学”设计路径

理解了“大单元教学”的内涵、意义和价值，那么，如何在教学实践中进行大单元教学设计呢？通过阅读专家的文章，以语文学科为例，“大单元教学”可以这样设计：

通过分析教材单元中各个篇章之间的内容关系和知识逻辑关联，确定大单元主题。

围绕大单元主题，设置真实的生活情境，布置学习任务。

依据学科核心素养，研读课程标准和教材内容，提炼单元大概念；结合学情，明确大单元目标。（逆向设计阶段一）

针对基础知识与基本技能，针对表现性任务，针对学习技能，选用合宜的评价方法：非正式检查，如口头提问、观察、对话等；传统的纸笔测试，如选择、填空、简答、论述等；表现性评价，根据课堂环节设计相关评价性表格。（逆向设计阶段二）

依据单元导向与单元目标，选择合适的学习策略以及学习方式设计课堂教学活动。（逆向设计阶段三）

根据以上设计流程，我以八年级语文下册第四单元为例，展示“大单元教学设计”简案：

（一）主题：“我是超级演说家”

（二）情境任务：“五四”青年节就要到来了，为了弘扬“五四”爱国精神，展示青少年奋斗拼搏的青春岁月，学校拟举办一次以“我的梦想”为主题的演讲活动,请同学们积极参与。为了办好这次演讲活动，我们需要完成三个任务。

任务一：学习演讲词

任务二：撰写演讲稿

任务三：举办演讲比赛

（三）单元目标：

1.通过朗读词句，感知演讲词风格特点，通过完成“演讲基本信息表”建立演讲词中的对象意识。

2.通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，撰写“我的梦想”主题演讲词。

3.通过参与“我是超级演说家”活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流中分享中学会尊重他人，提升自信。

（四）设计评价量表

1.观看电影《建国大业》闻一多演讲片段，模拟该片段演讲。

2.演讲稿评价量表

3.“超级演说家”演讲评分表

（五）设计课堂活动

活动一：学习演讲词

阅读教材中的四篇演讲稿，以表格或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。

活动二、理清演讲词的脉络层次

教师给出《最后一次讲演》思路示例，学生梳理剩下三篇演讲稿。

活动三、阅读四篇演讲词，参考表格中给出的示例，完成表格内容。“语言风格”的填写，建议用四字短语概括。

活动四、在四篇演讲词中，选择其中一篇模拟演讲，互评互赏。

活动五、结合本单元四篇课文，回顾演讲词的一般特点，围绕演讲词的一般特点，探讨值得借鉴的写作技法。

活动六、请以“我的梦想” 为话题，通过如下步骤撰写演讲稿。

（1）提取题目中的关键词：“我”“梦想”。

（2）围绕这两个关键词思考：

“我”：“我”是谁？“我”是怎样的人？“我”对谁演讲？“我”为什么演讲？

“梦想”：梦想是什么？为什么有这样的梦想？要怎样实现这个梦想？在实现梦想的过程中有什么特别的经历？“我”的梦想和听众有什么关系？“我”想借此向听众传达怎样的观点？

活动七、举办演讲比赛

（1）赛前筹备

（2）演讲比赛