《登山》教学设计

教学目标：

1.读通句子，读懂课文，做到流利，有感情。

2.会读、认、写生字，了解词句，知道课文的主要内容。

3.能够感悟列宁主动、自觉锤炼意志的品格。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

能够感悟列宁主动、自觉锤炼意志的品格。

教学流程

一、导入新课，板书课题

孩子们，我们这里是一马平川的大平原，你们登过山吗？想不想登山呢？想象登山会有什么感受？

看来大家都觉得登山是一件有趣的事情，就让我们一起学习《登山》一课，看看本文的主人公也这样认为吗？师板书课题

同学们一起大声读课文题目，想一想：你想从课文中知道些什么？

二、初读课文，整体感知

（1）.我们一起阅读课文，利用工具书解决不懂的字词。

（2）.自由地、大声地朗读课文，想一想：本篇课文描述了一件什么事?

（3）.流利、快速地朗读一遍课文，并根据“走小路的原因---第一次通过小路---登上山顶看日出---第二次通过小路”给课文分成四部分。

（4）.文章写列宁两次通过这条危险的小路，那么，为什么要走这条小路呢？请同学们读课文第一段。板书：看日出

二、细读品味，体会路“险”

1.列宁为了看日出：登山时的那条小路是什么样子的呢？

（1）.自由读课文第二部分，找出有关语句画下来。

（2）.指名读出这句话，说一说有什么特点？（窄险）

（3）.你能根据他的这一句话画一画吗？

（4）.想一想，走这样的路会有什么危险？

2.多么危险的小路啊！他们是怎样走过去的呢？

（1）对于这条小路，巴果茨基已经走过好几次了，可是这次再通过这条小路还是那么紧张，那么小心翼翼呢？

学生表演巴果茨基是怎样经过的。

（2）那么，第一次走过这条小路的列宁又是什么样的呢？大家一起来读一读。

课文中描写到列宁站立不走是为什么呢？那么定神时，他会想什么？从后来他不慌不忙的走过去又能看出列宁什么样的性格。（坚毅）

（3）有感情地朗读出来。

3.无限风光在险峰啊，经过惊心动魄的小路，来到了山顶，他们看到了怎样的景色？

指名读第三部分，其他同学闭目静静地倾听，用心体会想想你看到了什么景色，听到了什么声音，内心产生了怎样的感受？

看过美丽的日出，他们要下山了，可是列宁为什么还要走那条险路？又是怎样通过那条险路的呢？

1.指名读课文最后一部分，思考一下是怎样通过那条险路的呢？（毅然决然）

2.为什么还要走那条险路呢？说说从列宁的这几句话中你有体会到列宁具有什么样的性格？

3.知道朗读，读的坚决有力。

让我们回顾全文，列宁上山和返回时都走了这条险路，但目的和心情有什么不同，能说说你是怎么体会到的吗？

四、拓展延伸，发散思维

在实际生活中，哪些事会让你感到非常害怕？当时你的心情怎样，都想了些什么？那么，我们学习了本课之后，你有什么新体会？

五、全课总结，回归整体

学习本课，我们一定要向列宁那样，利用好多种机会，有意识地锻炼自己的意志，另外，在任何情况下都要格外的注意安全。