新编故事

第8课时  习作：新编故事

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【教学目标】

1.通过欣赏、交流和分享习作，能够了解习作中的优点与不足。

2.通过讲评能够修改自己的习作，并配上图画与同学分享。

【教学过程】

一 、引导回顾，明确要求。

1.教师引导回顾：这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。

教师提问：那如何让我们的故事情节更精彩呢？习作中你都用上了哪些方法？

【学情预设】生1：我写的就是《龟兔赛跑》故事的新编，我把兔子和乌龟的语言描写出来了，还有神态、动作描写。生2：我想的故事情节比较新奇，可能别人没有想到。

2.教师总结：看来同学们已经学会运用一些描写方法，还掌握了童话故事奇特的特点，展开了丰富的想象，这些都能给自己的习作增色不少。那我们就先来欣赏几篇习作，看看哪里写得好。

二、欣赏佳作，交流收获。

1.例文赏析，吸取优点。

（1）生自由读第一篇习作，师指导评议。

教师指导评改：你觉得她哪写得好？

【学情预设】生1：我觉得她开头交代了事情的起因，就是兔子不满之前的比赛成绩，再次向乌龟发起挑战，而且描写了天气情况，我就会猜到接下来发生的事情可能会因为天气导致的。

教师引导：没错，你关注到了天气情况，还运用到了之前学到的阅读策略预测了后面可能发生的事情，真不错。从这篇习作中你还学到了什么？接着看。

生2：这篇习作写出了兔子说的话，通过语言描写，写出了兔子性格特点。还有雨越下越大的环境描写，为接下来的故事情节做铺垫。

教师引导：通过语言描写，兔子骄傲的性格跃然纸上，和乌龟形成了鲜明的对比。

生3：下一段还运用了比喻的修辞手法，“兔子的身上就像灌满了铅一样，越跑越沉重”我能想象到兔子当时的窘态，就好像我们跑步很累的时候，腿迈不开的样子。

教师引导：是的，我们在新编故事时，当然可以以自己的生活经验为基础，展开想象，这样的想象就有理有据了不是吗?

生4：文章的最后交代了故事的结局，乌龟又一次赢得了比赛，整篇文章结构比较完整，有故事的起因、经过和结果，故事情节中有很多铺垫，都在预示着兔子会输掉比赛，在故事情节的编写上是我所学习的。

教师小结：本篇习作是对《龟兔赛跑》故事的新编，结局是乌龟又一次赢得了比赛，故事情节富有戏剧性，想象又合情合理，而且还对环境和其他小动物进行了描写，起到了很好的衬托作用，还给故事配上了图画，就更生动有意思了。

（2）生自由读第二篇习作，师指导评议。

教师指导评改：这是对一篇寓言故事的新编，我们一起看看，你觉得她哪写得好？

【学情预设】生1：整篇文章也是大量运用了语言描写，而且还运用了心理、神态、动作描写，写出了狐狸的狡猾和乌鸦的聪明,而且这篇作文也有配图，要是把最后狐狸的狼狈画出来就完整了。

教师引导：你关注到了这些描写人物的方法，运用了这些我们读起来不会感到枯燥无味，才会觉得更有意思，还有吗？

生2：当我读到“肉又掉下来”的时候，我感觉怎么和原来故事的结局一样呢，后来往下读，结局出现了反转，乌鸦还是很聪明的，故事情节很新奇，是我没有想到的。

教师小结：这篇习作是对《狐狸和乌鸦》故事的新编，这也是我们所熟悉的，文章运用了语言、心理、神态和动作描写，突显人物形象，其中语言描写是一大亮点，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致。结局也是大快人心呀！

【设计意图】：向学生推荐两篇佳作，通过点评习作中的内容，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆想象，去写作。

三、自查不足，尝试修改。

1.教师明确要求：现在就请你把刚才从佳作中学到的优点，尝试着运用到自己的习作中去，看看哪里需要修改？使自己的故事情节更精彩。

2.教师巡视，对个别学生给予帮助。

四、师生合作，共同修改。

1.指名展示学生自己的习作。

教师引导：刚才老师在巡视的过程中看到有的同学面露微笑，有的同学则愁眉不展，谁愿意把你的习作上来给大家展示，我们一起帮帮你。

教师继续引导：这名同学很勇敢，那我们一起帮帮他，先来读读他的作文吧，读完之后你有什么建议给他？

2.师生共同修改习作。

教师引导：谁能加上这些描写，帮他把故事情节写具体呢？

指名学生上台修改习作。

教师总结：这篇修改后的习作，故事情节显得生动多了，让读者读起来更有意思了，兔子和乌龟的形象也跃然纸上，最后兔子的醒悟，也是文章的主旨所在，也给了我们一定的启示。

五、教师小结，组内再次评改。

教师引导组内评改：现在请把你的文章拿到小组内，和组内成员交换习作，读一读你认为写得最精彩的地方和同学分享，并听一听其他同学的想法，也可以听完别人的习作后，问问你不明白的地方进行交流。最后根据评改要求，看看还有哪些地方需要修改，给对方提出修改意见。

2.小组内合作交流评改。

【设计意图】：师生共同评议后，学生再组内修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，在组内交流也加大了评改范围，使每人的习作都得到润色，降低习作修改难度，保留兴趣。

六、展示成果，养成习惯。

这节课我们欣赏了佳作，学到了优点，又修改了自己的习作，相信现在你的作文比起之前的增色不少，在今后的习作中我们可以用上这些描写人物的方法，在结构完整的基础上，展开丰富的想象，利用更好的形式，把作文写得更精彩。