习作：推荐一本书2

第2课时

【课时目标】

1.交流习作，评价谁的推荐理由能够激发大家的阅读兴趣。

2.修改习作。

【教学过程】

板块一 评改习作，分享交流

1.出示评价表。

课件出示：

2.习作展示，全班评议。

（1）出示范文一：

课件出示：

《毛毛》是一本时间幻想小说，它被译成39种文字，是一部能同时感动孩子和大人的经典之作。作者是德国优秀的幻想文学作家米切尔·恩德，他通过这部关于时间的寓言体幻想小说传递“时间就是生命，而生命寄寓于我们心中”的思想，与现实生活中“时间就是金钱”的观点作对比，对一切向着物质看的现代社会以及人性的泯灭进行批判。

故事发生在很久以前，在一个王宫耸立、殿宇纷繁的大城市，来历不明的毛毛突然出现在人们的生活中。她虽然住在圆形废墟广场，却得到善良人的帮助，成了大家的好朋友，渐渐成为人们的倾听者。然而，一群西装革履的灰先生打破了城市的平静，人们慢慢变得焦躁，生活节奏紊乱，为了所谓的合理化，甚至放弃爱与被爱的时间，机械地生活着。当整个城市被灰色笼罩，只有毛毛依然守在废墟广场等待朋友的到来，并组织小朋友们抵抗灰先生的入侵。可毛毛也因此成为灰先生们的敌人而陷入危险之中，这时，毛毛得到了小乌龟和时间掌控者侯拉的帮助，利用时间花打败了时间盗贼灰先生，帮人们夺回了被盗走的时间。

米切尔·恩德通过时间盗贼的侵入给人们敲响警钟，以毛毛的精神，呼唤纯真人性的回归。现实生活中，奔波与忙碌似乎成为了人们生活的主题，在社会高度发展的今天，人们渐渐被物理的时间束缚了心灵，忘记了享受生命的过程，忘记了停下脚步去倾听，忘记了品香茗看好书……《毛毛》传递给我们的价值观正是现实社会中所缺乏的，我们需要灵魂和精神的眼睛去防御“灰先生”的入侵，才能在现代文明的进程中保持清醒的头脑。

①指名朗读，学生评议。

预设一：文章抓住习作的要求，介绍了基本信息，五星！

预设二：主要内容简明，五星！

预设三：感受深刻，能激起阅读兴趣，五星！

②小结：先介绍内容，再写感受，语言有深度，佳作！

（2）出示范文二：

课件出示：

暑假里，我终于看完了我最喜欢的课外书——《窗边的小豆豆》。这本书的作者是日本作家黑柳彻子，书里的内容十分丰富，我很快就融入其中。书中的内容，有时令我哈哈大笑，有时又令我感动无比。

书里的主角小豆豆因为淘气，读一年级时就被退了学，后来，经过妈妈的努力，小豆豆来到了一所与众不同的小学——巴学园，因此她看见了许多新奇的东西：有改装的电车教室，奇特的矮树门和那么慈祥、从不发脾气的校长。就在这一切都与众不同的小学里，被一般人认为“怪怪”的小豆豆渐渐变成了一个大家都喜欢的孩子，并成为校长心中最可爱的孩子。

当然，在这本书里我也学到了不少，我明白了在生活中，失败并不可怕，可怕的是连挑战的勇气都没有，小豆豆不论遇到什么困难都会自信地面对，一次失败，不等于永远失败，一次成功，不等于永远成功。而我却遇到一点小困难就想退缩，比如：做语文的阅读题稍微有点困难就不想思考，依赖问家长，有时还会跳过不会做的题;写作业时，书写不认真。我现在想起来都觉得惭愧。

读完这本书后我下定决心要勇敢地面对困难，永不退缩，失败并不可怕，只要坚持不懈，就一定能成功!

①指名读。

②全班评议。

预设一：基本信息还可以交代得更清晰，四星！

预设二：写了主要内容，写了感受，但是两者联系不紧，理由不充分有力，三星！

预设三：没多大阅读兴趣，三星！

③小结：写推荐理由时，应该选择最感兴趣的一两点来写，而不是泛泛而谈。谁来帮忙修改一下？

预设一：主要内容中要挑选能让你感受最深的一点来写，而不是全文大意。

预设二：结尾还可以加上一些号召性的语言……

（3）修改习作。

出示修改后的例文：

课件出示：

暑假里，我终于看完了我最喜欢的课外书——《窗边的小豆豆》。这本书的作者是日本作家黑柳彻子，书里的内容十分丰富，我很快就融入其中。书中的内容，有时令我哈哈大笑，有时又令我感动无比。

书里的主角小豆豆因为淘气，读一年级时就被退了学，后来，经过妈妈的努力，小豆豆来到了一所与众不同的小学——巴学园，因此她看见了许多新奇的东西：有改装的电车教室，奇特的矮树门和那么慈祥、从不发脾气的校长。就在这一切都与众不同的小学里，被一般人认为“怪怪”的小豆豆渐渐变成了一个大家都喜欢的孩子，并成为校长心中最可爱的孩子。

小豆豆的校长使我非常敬佩，他对每个孩子都用爱来呵护，十分慈祥，常常会夸奖小豆豆：“你真是一个好孩子!”在校长心爱的巴学园被烧毁时，校长却镇定地对小豆豆说：“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢?”这短短的一句话使我看到了校长的镇定和对教育的热爱，让我不得不对校长佩服得五体投地。我觉得作者写这本书不光是回忆童年的趣事，更多的是为了表达对当年那位校长的感激之情，也是在教导大人们教育孩子时，不要消除孩子们的童真;不要夺走孩子们“顽皮”的天性;多一些包容和慈爱，少一些限制。幸好，我的爸爸妈妈、老师们和书中那位慈祥的校长一样，对我的教育是慈爱的。

当然，在这本书里我也学到了不少，我明白了在生活中，失败并不可怕，可怕的是连挑战的勇气都没有，小豆豆不论遇到什么困难都会自信地面对，一次失败，不等于永远失败，一次成功，不等于永远成功。而我却遇到一点小困难就想退缩，比如：做语文的阅读题稍微有点困难，就不想思考，依赖问家长，有时还会跳过不会做的题;阅读完这本书后我下定决心要勇敢地面对困难，永不退缩，失败并不可怕，只要坚持不懈，就一定能成功!

听了我的介绍，大家都快来读吧，相信你也会有收获！

（4）学生互评修改后的习作。

（5）小结：修改后的例文是围绕习作要求写的，有进步。

3.微课引路，指导“推荐”。

（1）教师：对于科普性读物，在推荐时又要注意什么呢？

（2）播放微课：大家好，写作小博士又和你们见面了。我发现很多学生想推荐科普性好书，那么我们在推荐时该注意什么呢？其实，书的基本信息和主要内容也是首先要讲明的，不过接下来，你就要抓住你感受最深的和大家讲讲，让大家产生兴趣。（出示《十万个为什么》范文）

课件出示：

今天，我给大家介绍一本好书，名字叫《十万个为什么》。《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪60年代初编辑出版的一套青少年科普读物，作者是苏联作家米·伊林。50多年来，这套书先后出版了6个版本，累计发行量超过1亿册，是中国几代青少年的科学启蒙读物。它在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上了科学的道路。受其影响，冠以“十万个为什么”的图书层出不穷，成为少儿科普类图书的代名词。

在平时的生活和学习中，我们一定会遇到许多疑问或难题，那就看看这本书吧！因为这里有你想要的答案。你想知道神秘外星人的故事吗？如果想的话，那就看看这本书吧！因为这本书里有关于外星人的故事。如果你是一个“小书虫”的话，也看看这本书吧，因为这里有你想要的答案；如果你为什么事情而很苦恼的话，我觉得你也应该看看这本书，因为它也是一把能帮你打开心结的钥匙。

看这本书，就好像在宇宙中遨游一样，你会看到广阔无边的宇宙，土星、木星、金星、火星、地球、天王星、海王星……在你身边环绕。这是一种全新的感觉，这是一种从未有过的快乐。

总之，这是一本好书，如果有时间，你也去看看吧！

同学们，你们发现了吗？即使是在有些人眼里枯燥的科普性读物，只要你抓住以上几点，一样可以吸引旁人。另外，对于小说类的书籍，还可以结合书中的相关人物、情节、对话、插图等来说明自己的推荐理由。对于历史传记类的书籍，除了介绍典型人物和历史事件，也可以借鉴、引用别人对它的评价。对于神话故事类的书籍，还可以摘录或转述其中精彩的片段。

4.学生按照评价表格，修改自己的习作。

5.出示范文，比较阅读。

课件出示：

“书是人类进步的阶梯，书是全人类的营养品。”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！

朋友们，你们喜欢看书吗？我想向你们推荐一本书——《爱的教育》，这是意大利教育学家亚米契斯的代表作。直到现在，我还清楚地记得这本书的扉页上的那段话：一本好书，可以改变无数人的命运。一滴墨水，可以引发千万人的思考。就是这句话使我用心读完了这本书。

书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙述了主人公一年的所见所闻。通过一个个平常又饱含人情味的生活故事，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的、结构完整的“每月故事”。这些故事记录了他在学校、家里、社会的所见所闻，带给我爱与美的感受，同时也让我认识了几个新朋友：“小博士”代洛西、“小英雄”洛贝谛、爱帮助人的卡隆、可怜的奈利、衣着华丽的瓦梯尼……

我喜欢这本书，因为这本书没有虚伪的说教和空泛的豪言壮语。阅读这些朴素的语言，我知道了爱是无私的，也是无价的，爱是用任何东西都换不回来的。爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！

如果你看见这本书，你一定要认真地品味品味！要记住那句话：“世界充满爱。”

（1）讨论:这段文字和前面的例文又有什么不同？

预设一：摘录文章重点语句，抓住这一句话来推荐。

预设二：语言文字比较朴素，和老师讲的结构、方法是一样的。

（2）小结：不同的文章推荐方法是不一样的，但是段落条理是一样的。

【设计意图】完成整篇习作后，引导学生评价、修改，在这个过程中，既可以让学生学习优秀范文的写作思路和经验，也可以让同学们在他人的评价下继续修改自己的习作，发现问题及时改正，提高学生的习作水平。

板块二 总结方法，拓展练习

1.引导：修改习作的过程中你最大的收获是什么？

2.将修改满意后的习作誊写在作文本上。

3.开展“好书分享”活动，让每一位同学把自己的习作读给同学们听。

4.拓展延伸。

（1）本周开展“好书分享”活动，请同学们相互交换阅读自己推荐的好书，分享自己的快乐。

（2）收看电视节目《一本好书》。

5.教师小结：让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧！

【设计意图】组织学生互相交流各自的习作，其实就是推荐自己读过的好书，实现资源共享，形成奇文共赏。全班交流，还给每位学生一个口语交际的机会，在交流中提高学生的口语交际能力。设置誊写习作环节，能帮助学生养成良好的书写习惯。

【板书设计】

习作：推荐一本书

基本信息：书名、作者、出版社……

内容新奇有趣

语言优美生动

情节曲折离奇

推荐理由  人物个性鲜明  分段写，重点理由写具体

给人思想启迪

……