《竹节人》第二课时
第2课时
【教学目标】
1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。
2.通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。
【教学重点】
引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。
【教学难点】
体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。
【教学准备】课件
【学习任务】
学习任务一： 回顾方法，温故知新
学习任务二： 品读感悟，体会情感
【教学过程】
学习任务一：回顾方法，温故知新
学习活动一：复习旧知，导入新课。
《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？
（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）
2.回顾方法：上节课，我们刚刚认识了“竹节人”，为了体会到竹节人带给“我们”的无穷乐趣，我们是怎么读课文的呢？（学生回答）
学习活动二：导入新课
像这样，带着一定的阅读目的，去关注课文中相应的内容，并采用恰当的阅读方法，这就叫“有目的地阅读”。这节课，我们将继续用这种方法去读课文。
学习任务二： 品读感悟，体会情感。
学习活动一：明确任务
上节课，我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。
学习活动二：自主学习，探究方法
1.思考：我们完成这两个任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法呢？请完成学习单（一）。
学习单（一）
任务 | 关注内容 | 阅读方法 |
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 | 第3～7自然段 | 提取关键信息 |
体会传统玩具给人们带来的乐趣 | 第8～23自然段 | 抓住关键词句 |
讲一个有关老师的故事 | 第24～29自然段 | 梳理故事的起因、经过和结果 |
（教师相机归纳）
2.学生汇报交流，教师归纳。
3.学生分小组完成任务一和任务三。
（1）明确任务：为了帮助同学们完成这两个任务，老师给同学们分别设计了两个表格，我们一起来填一填。下面，我们先来完成第一个表格。
学习单（二）
竹节人制作和玩法指南 | ||
所需材料和工具 | 材料：毛笔杆、纳鞋底的线 工具：锯条、钻孔工具 | |
制作步骤 | 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 第四步：用纳鞋底的线穿起来。 | |
注意事项 | 锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。 | |
玩法 | 基本玩法 | 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。 |
特别玩法 | 把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。 | |
（2）小组合作学习，完成与任务一对应的表格。
（3）教师：刚才我们根据课文内容完成了任务一，理清了怎样制作和玩竹节人。接下来，请大家看学习单（三），和老师一起来完成任务三。
学习单（三）
讲讲老师的故事 | |
起因 | “我们”上课时玩竹节人，被老师发现了 |
经过 | 老师没收了“我们”的玩具 |
结果 | 下课后老师在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人 |
（4）师生合作完成与任务三对应的表格。
4.全班交流分享。
（1）预设：竹节人制作和玩法指南。
①分享：请一小组同学介绍竹节人制作指南。
②交流：全班同学对介绍过程中不清楚的细节进行提问。
③展示：请一小组同学介绍竹节人的玩法并现场演示。
④引导思考：你是如何完成这个竹节人制作和玩法指南的表格的？（板书：提取关键信息）
⑤观看视频：随着时代的发展，竹节人在材料的选择和做法上也有了改进，我们一起到竹节人制作的现场去看一看吧！（课件出示竹节人制作的视频）
⑥对比学习，体会方法。课件出示学习任务一和学习任务二，想一想：我们在进行“有目的地阅读”，完成任务一和任务二时，关注的内容和运用的方法有什么相同和不同的地方？
【设计意图】提出“你是如何完成这个竹节人制作和玩法指南的表格的”这一问题，引导学生关注阅读的过程和方法。接下来通过对比学习，引导学生发现：同样是关注制作竹节人和玩竹节人这两部分的内容，但任务一重点关注的是“怎么做、怎么玩”，而任务二重点关注的是描写“做”和“玩”的有趣的语句。这里既是对“有目的地阅读”的方法的总结，又能让学生体会到阅读的目的不同，提取的信息不一样，选择的阅读方法也会有所不同。
（2）预设：讲讲老师的故事。
①小组同学根据所填表格讲述老师的故事。
②引导思考：你们组是如何完成这一任务的呢？
引导学生关注学习的过程和方法——关注老师没收竹节人和玩竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果。（板书：梳理故事情节）
③提问：如何将这个故事讲得生动有趣？
④预设：这部分内容最有趣的是老师的态度变化和“我们”的心情变化，阅读时要关注这一部分的内容。
【设计意图】本环节，学生带着任务去关注文章中的相关内容，表格提示了学生完成任务的方法——讲故事要梳理故事的起因、经过、结果；但教师的教学没有止于这一步，而是用“如何将这个故事讲得生动有趣”这一任务引导学生走进文本，借助相关的阅读经验，关注重点语段，再次展开阅读实践，使学生的学习过程达到层层深入的效果。
学习活动三： 回顾过程，总结方法
1.思考：这节课，我们学习了“有目的地阅读”这一阅读方法，在阅读中我们该怎样进行“有目的地阅读”呢？
2.学生交流。
课件出示：
4.教师总结：在“有目的地阅读”中，我们可以根据阅读任务，快速读课文，寻找相关的内容，细读重点内容，完成任务。
【设计意图】在学生充分进行阅读实践后，引导学生再次回顾学习过程，总结学习方法，最后播放学习小伙伴们的交流音频，使学生对“有目的地阅读”这一阅读策略印象更加明晰。
学习活动四：以文带文
阅读《花脸》，完成课后练习题。
【板书设计】
制作：一截长的 八截短的
玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时
故事：没收 全神贯注
【作业布置】
|
|
|
|
|
