《整理和复习》教学设计

教学设计

（2020—2021学年度第二学期）

东

关

小

学

校

张晓玲

《整理和复习》教学设计

教学目标：

1．通过整理和复习梳理本单元所学知识，深入理解除法的意义，熟练运用2～6的乘法口诀求商，正确分析数量关系解决实际问题。

2．通过本课学习使学生初步学会整理和复习的方法，构建知识网络。

3．初步培养学生及时整理复习所学知识的习惯。

教学重点：

对本单元知识进行整理。

教学难点

综合运用，提高求商和解决实际问题的能力。

一、情境导入

这学期我们学习了一种新的运算——除法。你能用自己的话介绍一下，你都学会了哪些除法知识？

学生自由发言，教师选择性板书：除法意义、口诀求商、解决问题。

你们说的很全面，这节课我们就一起对本单元的知识进行整理和复习。(板书课题：整理和复习)

二、知识整理

1．梳理单元知识点。

(1)复习除法意义。

什么是除法，你能借助这些小棒给大家讲一讲吗？

出示一些小棒(12根)，引导学生边操作边汇报两种平均分的方法，分类板书。

例如：①把12根小棒平均分成4堆，每堆3根。算式12÷4＝3

②把12根小棒每3根摆一个三角形，可以摆4个三角形。算式12÷3＝4

小结：虽然你们分的方法不同，但分得的结果每份都同样多，也就是平均分，平均分就可以用除法表示，它的符号是“÷”。

以第一个算式为例说一说算式各部分的名称：被除数、除数、商。

出示教材练习六第2题。学生读懂题意，列出算式。

指名学生汇报，集体点评。

小结：通过复习，我们知道除法可以表示把一个数平均分成几份，求每份是多少；也可以表示求一个数里面有几个另一个数；还知道了除法算式各部分的名称。

那么我们是如何求出这些除法算式的商的呢？

(2)复习口诀求商。

以板书上的算式为例：

12÷4＝3　　想：(　　)四十二

12÷3＝4　　想：三(　　)十二

小结：同一句口诀可以计算两道相关除法算式的商。

出示教材第26页第2题：把乘法口诀补充完整，任意找一句口诀列一乘两除算式。

(3)复习解决实际问题。

除法在生活中有广泛的应用，下面这个问题你能解决吗？

出示教材第27页练习六第3题。

出示算式：24÷4＝6　24÷6＝4　4×6＝24

根据问题选择正确算式。

小结：求每人几本就是把24平均分成6份，选算式24÷6＝4；求可以分给几人就是求24里有几个4，选算式24÷4＝6。平均分的方法不同，除法算式也不同。

你还能举出生活中用除法解决的问题吗？

引导学生结合分书本、分体育器材等等身边的实例编用除法解决的问题，并说一说为什么用除法计算。

小结：像这样需要把一些总数按不同的方法平均分的问题，就可以用除法计算。

总结：通过整理和复习我们知道，本单元在平均分的基础上认识了除法，知道了除法意义、学会了用2～6的乘法口诀求商，并能依据除法意义解决实际问题。书上有一些练习你们敢不敢挑战一下？

板书：平均分除法意义____口诀求商

2．综合运用。

(1)教材第27页第1题。比一比，看谁算得又对又快。

(2)教材第27页第4题。

先独立解答，再汇报分析数量关系。

第1、2小题为什么一道用乘法，一道用除法？

(已知每份数和份数求总数，就用乘法计算；已知总数和每份数求份数，就用除法计算。)

第3、4小题都是把10根羽毛插在两个花瓶里，为什么一道用除法，一道用减法？

(把10平均分就用除法计算；知道整体和一部分，求另一部分就用减法计算。)

三、拓展延伸

课件出示教材第26页思考题。

提示：□和○代表相同的数。

思考：你是怎样想的？

引导学生分析：4个□连加等于8，就是4个相同加数连加等于8。同数连加可以用乘法计算。

□×4＝8或4×□＝8，因为“二四得八”，所以□是2。

用同样的方法可知：○＝12÷3。

8÷4＝2，□＝2　12÷3＝4，○＝4

四、课堂小结

通过整理与复习，你有什么收获？