数字化工具在道德与法治课堂中的应用策略

数字化工具在道德与法治课堂中的应用策略

—— 以宁武县东关小学教学实践为例

摘要

在教育数字化战略纵深推进与《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》实施的双重背景下，数字化工具已成为破解道德与法治课程抽象化、说教式教学难题的关键载体。本文以宁武县东关小学（以下简称 “我校”）为实践样本，立足小学道德与法治课程育人本质，针对数字化工具应用中存在的表层化、碎片化、同质化等问题，从课前、课中、课后全教学流程，探索 “精准赋能 — 沉浸体验 — 闭环提升” 的三维应用策略，通过具体工具实践与案例分析，为提升道德与法治课堂的趣味性、实效性与育人深度提供可操作的实践路径。

关键词

数字化工具；道德与法治；应用策略；课堂赋能；育人实效

一、引言

道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的核心课程，其教学质量直接关系到学生道德素养、法治观念与社会责任感的培育。然而，传统教学中 “教师讲、学生听” 的单向传输模式，往往导致抽象的道德规范与法律概念难以引发小学生的情感共鸣，教学效果不尽如人意。《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》明确要求 “利用信息技术丰富教学资源与教学方式”，为课程改革指明了方向。

我校作为宁武县区域内优质学校，近年来积极引入国家中小学智慧教育平台、希沃白板、生成式 AI 等数字化工具，尝试将其融入道德与法治课堂教学全流程。实践中发现，数字化工具能够通过情境创设、互动生成、数据反馈等优势，将抽象知识具象化、枯燥内容生动化、实践过程可视化。本文基于我校的教学探索，系统梳理数字化工具在道德与法治课堂中的应用价值、现实困境与优化策略，为一线教学提供实践参考。

二、数字化工具在道德与法治课堂中的应用价值

（一）具象化呈现知识，破解抽象理解难题

道德与法治课程中的 “权利与义务”“国家机构”“社会规则” 等核心概念具有较强的抽象性，而小学生以形象思维为主。数字化工具通过动画、视频、虚拟场景等形式，将抽象概念转化为可感知的具体情境，如用生成式 AI 制作 “未成年人保护” 动画短片，用 VR 技术模拟 “模拟法庭” 场景，帮助学生直观理解知识内涵，降低认知难度。

（二）强化互动参与，激发主动学习意识

数字化工具的交互性特征打破了传统课堂的单向互动模式。希沃白板的课堂游戏、在线投票，国家智慧教育平台的小组讨论区等功能，让学生从 “被动倾听” 转变为 “主动参与”。在 “班规制定”“环保建议征集” 等主题教学中，学生通过数字化工具自主表达观点、协作完成任务，有效激发学习兴趣与参与热情。

（三）精准把握学情，实现个性化育人

借助数字化工具的数据分析功能，教师能够实时采集学生课前预习、课堂互动、课后作业等全流程数据，精准定位学生的认知难点与素养短板。例如通过 AI 备课助手分析预习问卷结果，为不同层次学生推送个性化学习资源；利用课堂行为分析数据调整教学节奏，实现 “精准滴灌” 式教学。

（四）拓展教学时空，构建协同育人生态

数字化工具打破了课堂与生活的边界，通过家校沟通平台、线上实践任务等形式，将道德与法治教育延伸至家庭与社会。如布置 “家庭法治知识分享” 线上打卡、“社区环保实践” 视频记录等任务，推动家校社协同育人，让道德认知转化为生活实践。

三、数字化工具在道德与法治课堂应用中的现实困境

（一）应用表层化，育人价值未充分发挥

部分教师对数字化工具的应用停留在 “形式叠加” 层面，将其简单作为课件播放、资料展示的工具，未能与教学目标、学情特点深度融合。我校课堂观察显示，32% 的课例中数字化工具仅起到 “辅助展示” 作用，未参与情境创设、互动生成等核心教学环节，存在 “为技术而技术” 的形式化问题。

（二）工具选择盲目，缺乏针对性与适配性

教师在工具选择上存在 “跟风追新” 现象，忽视课程主题、学生年龄特点与教学需求的适配性。例如在低年级 “家庭美德” 教学中使用复杂的案例分析平台，在高年级 “法治实践” 教学中仅采用简单的动画展示，导致工具优势难以发挥，甚至影响教学效果。

（三）教师能力不足，融合设计水平欠缺

教师的数字素养与融合设计能力成为制约应用效果的关键瓶颈。我校调研显示，部分教师仅具备基础数字工具操作技能，缺乏 “技术 + 学科” 的融合设计能力，难以根据教学目标设计出 “工具赋能育人” 的教学流程，对生成式 AI、虚拟仿真等进阶工具的应用更是力不从心。

（四）评价单一化，缺乏过程性与多元化反馈

当前评价仍以终结性测试为主，数字化工具的过程性评价功能未充分利用。多数课堂仅关注学生的知识掌握情况，对道德情感、行为表现等素养维度缺乏有效的数字化评价手段，难以形成 “教学 — 评价 — 改进” 的完整闭环。

四、数字化工具在道德与法治课堂中的三维应用策略

我校立足教学实践，构建 “课前精准赋能 — 课中沉浸体验 — 课后闭环提升” 的三维应用策略，推动数字化工具与道德与法治教学深度融合。

（一）课前：精准赋能，筑牢教学基础

资源整合与学情诊断：依托国家中小学智慧教育平台、AI 备课助手等工具，按 “道德养成”“法治观念”“家国情怀” 分类整合优质资源，生成个性化备课方案。针对教学主题设计课前调查问卷，通过数字化平台收集学生生活经验与认知困惑，为课堂教学找准切入点。例如在《我们受特殊保护》教学前，利用 AI 工具生成预习微课与问卷，了解学生对未成年人保护法的认知程度。

个性化资源推送：根据学情分析结果，为不同层次学生推送适配性学习资源。低年级学生推送趣味动画、绘本故事；高年级学生推送案例分析、法律条文解读等拓展资料，帮助学生提前激活生活经验、初步感知知识点。

（二）课中：沉浸体验，深化育人实效

情境创设类工具：聚焦抽象概念与情感培育，运用生成式 AI、VR 技术等工具构建沉浸式情境。在 “红色文化教育” 主题教学中，通过 AI 生成宁武县本地抗日英雄故事动画，让学生 “直观感受” 革命精神；在 “交通法规” 教学中，利用 VR 技术模拟过马路、乘车等场景，让学生在体验中理解规则重要性。

互动生成类工具：针对协作探究与观点表达，使用希沃白板、在线协作平台等工具组织互动活动。在《我们的班规我们订》教学中，利用希沃白板的 “小组竞赛”“在线投票” 功能，让学生分组撰写班规条款并实时展示投票结果；在 “校园欺凌防治” 主题中，通过在线讨论区开展匿名留言，鼓励学生大胆表达对欺凌行为的看法与应对建议。

知识建构类工具：围绕知识理解与逻辑梳理，运用数字思维导图、案例分析平台等工具帮助学生构建知识体系。在 “国家机构” 教学中，利用思维导图工具引导学生梳理国家机构的组成与职责；在 “网络安全” 教学中，通过案例分析平台展示真实网络诈骗案例，让学生分组讨论防范措施。

（三）课后：闭环提升，推动实践转化

个性化作业与反馈：借助 AI 作业批改工具、线上测评平台等，为学生布置分层作业并及时反馈。例如通过 AI 生成个性化法律知识测试题，针对错题推送解析微课；利用语音点评功能对学生的实践报告进行精准指导，提升反馈实效性。

实践延伸与成果展示：搭建数字化实践平台，推动道德认知向生活实践转化。布置 “家庭责任分担” 视频记录、“社区法治宣传” PPT 制作、“环保行动计划” 线上分享等任务，学生通过家校平台上传成果，教师组织线上展示与点评，形成 “学习 — 实践 — 反思” 的闭环。

数据驱动的教学反思：利用数字化工具收集的课堂互动数据、作业完成情况等，进行教学反思与优化。例如通过分析学生课堂注意力集中时段数据，调整教学环节时长；根据作业错误率统计，优化后续教学重点，实现 “数据驱动教学改进”。

五、保障措施：提升数字化工具应用实效的关键支撑

（一）强化教师培养，提升融合素养

构建 “分层分类” 培训体系：针对新教师开展 “基础工具操作 + 学科应用规范” 培训；对骨干教师进行 “进阶工具应用 + 融合设计” 培训，邀请专家指导生成式 AI、虚拟仿真等工具的教学应用；建立 “名师结对帮扶” 机制，通过联合磨课、课例研讨等形式提升教师融合设计能力。

（二）建立工具资源库，实现精准适配

联合区域内学校，构建 “主题 — 学段 — 工具” 三维资源库，按 “道德养成”“法治实践”“家国情怀” 等主题，分低、中、高学段推荐适配的数字化工具与应用案例。例如低年级推荐动画制作工具、互动游戏平台；高年级推荐模拟法庭软件、案例分析系统，为教师提供精准参考。

（三）完善评价体系，强化过程导向

构建 “过程性 + 多元化” 评价体系，将数字化工具应用纳入课堂教学评价标准，从 “工具适配性”“育人实效性”“学生参与度” 等维度进行考核；利用数字化平台建立学生素养发展档案，整合课堂表现、实践成果、家校反馈等多维度数据，全面记录学生道德与法治素养成长轨迹。

（四）加强技术保障，优化应用环境

争取专项经费支持，升级智慧教室设备，保障 VR、互动投影等进阶工具的硬件需求；组建学校信息技术服务团队，为教师提供工具操作指导与技术故障排查服务，确保教学活动顺利开展。

六、结语

数字化工具为道德与法治课堂注入了新活力，但其核心价值不在于技术本身，而在于以技术为纽带，激活课程育人潜能。宁武县东关小学的实践探索表明，只有坚持 “育人为主、技术为辅” 的原则，通过精准化工具选择、深度化融合设计、系统化能力培养与完善化保障体系，才能让数字化工具真正成为破解教学难题、提升育人实效的 “智慧助手”。

未来，我校将继续深化数字化工具的应用探索，重点推进生成式 AI、虚拟仿真等进阶工具与课程的深度融合，不断优化应用策略，让道德与法治课堂更具温度、深度与活力，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢精神根基。

参考文献

[1] 教育部。义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）[Z].2022.

[2] AI 赋能小学道德与法治课堂教学的策略研究 [EB/OL]. 揭阳日报网。