《动物在生物圈中的作用》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引入新课

播放“多种多样的动物”视频资料。

观看、感受“动物在大自然中的地位和作用”。

激发兴趣，调动学习主体性和积极性。

合作探究

探究一：动物在生态平衡中的作用

出示教材资料分析，要求学生写出相关食物链或食物网。

提问：为什么有关专家呼吁保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果？蚂蚁侵食金合欢，对金合欢的生长有害吗？

引导学生分析食物链中各生物此消彼长关系，并总结出生态平衡的定义。

教师点评并引出生态平衡的概念。

阅读材料，分析资料，写出资料①②中相关食物链或食物网。

组内活动，分析解决问题。

学生组间、交流、评价。

通过对小组合作探究进一步深化生态平衡的概念并得出结论：动物在生态平衡中有重要的作用。

探究二:生物促进生态系统的物质循环

回顾生态系统的组成及三者之间的关系，出示物质循环图片（部分）

小组讨论：

植物在生态系统中具有什么作用？

动物在生态系统中得到了什么？产生了什么？

生态系统中有怎样的物质循环？

结合学生讨论出示完整物质循环图。

分析思考栏问题

共同复习。

回顾光合作用，呼吸作用相关知识。

小组得出结论：动物直接或间接以植物为食，获得了有机物，这些有机物在动物体内经过分解，产生了二氧化碳，无机盐等简单的无机物，这些物质可以被植物利用。动物粪便、遗体残骸也可经分解者分解后释放出二氧化碳和无机盐等，被植物利用。

得出结论：动物促进生态系统的物质循环

引导学生在复习相关知识的基础上进行讨论，将结果通过图示直观呈现出来，帮助学生理清思路，突破难点。

揭示物质循环的概念，理解动物在物质循环的作用。

展示蜜蜂采蜜，苍耳、鬼针草果实等图片。

总结动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。

提问：动物在生物圈有这么多作用，那么动物越多越好吗?

1.举例说明动物对植物的积极作用？

2.动物对植物的消极作用?

通过对图片观察分析说出动物对环境的影响。（积极的，消极的）

培养学生的观察能力综合分析的能力。