冀人版三年级上册《测量长度》教学设计

第1课 测量长度

教学目标:

1. 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。

2. 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，

提高动手能力。

3. 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。

教学重点: 正确使用刻度尺。

教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。

教学准备: 直尺、卷尺、课件。

教学过程:

一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？

二、学习使用刻度尺

1. 认识测量长度的工具。

（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。

（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。

2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。

（1）单位: 厘米（cm ）

（2）零刻度线

（3）最小刻度值（分度值）: 1mm

（4）最大量程: 15cm

3. 测量长度的方法。

（1）选对: 选择合适的刻度尺。

（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。

（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。

（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。

（5）记对: 记录数值，也要写好单位。

三、测量身体不同部位的长度

学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。

四、用身体的“尺子”估测长度

1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。

2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。

3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。

4. 估测课桌和教室的长度。

五、拓展提高

1. 应用与拓展:

了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪

    2. 误差:

误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。

错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。