浅谈小学生语文阅读能力的培养（一）

浅谈小学生语文阅读能力的培养

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。 在多年的语文教学工作中，我总结出以下几点：

一、课前三分钟交流，来培养学生课内外阅读能力 语言是人类最重要的交际工具，其中口语以其独特的优势独占鳌头。从2008年起，我就以所任班级为实验对象，尝试了以课前三分钟交流，培养学生口头表达能力的实践，当课前交流作为一种新形式出现在学生面前时，他们有的显得有些茫然。以四个人为一小组，小学生争强好胜心强，看见别人都说，自己也不甘落后，激发了他们阅读的兴趣，培养了他们的阅读能力。

我提倡他们从最基本的诵读开始，在每天的晨读时，从自己的读书笔记中挑选最满意的句段用自己最佳的朗读水平读，一个学期以后，就让学生上台将自己积累的好词佳句或了解的新闻绘声绘色地背诵给同学们听，然后师生共同对之“品头论足”。为了课前三分钟的交流，学生课后花了大量的时间去准备（因为他们都想使自己演讲的内容得到大家的好评）。这样的形式，不但促使了学生养成积累的好习惯，训练了他们的口头表达能力，而且通过阅读大量的健康有益的书籍，使学生阅读能力得到很好的培养。

二、培养学生课外阅读能力， 交流读书心得，提升作文水平。

首先要培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣，调动学生读书的积极性，我经常使用两种方法：

1．故事引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，就请自己来细细品味。

2．巧借课文激趣。如教学课文《小英雄雨来》，问：同学们还想知道抗战时期那些小英雄?请你看一看抗日英雄的故事，其次加强课外阅读的指导。1）指导学生选择健康的、有益的课外读物。指导学生正确选择课外读物非常重要。2）教给学生读书的方法。浏览性的泛读法，品味性的精读法等。3）每周抽出一节课将学生阅读过的内容在班上进行交流，提倡学生书轮换阅读课外书籍。4）对于学困生其他人也可以帮忙讲解。经过一学期的努力我们班学生作文水平也得到很好的提高。

三、课内培养阅读能力要让学生勤动脑、勤动手、勤动口。

我觉得在小学语文阅读教学中以学生“动口、动手、动脑”为主导，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而达到培养和发展阅读能力的目的。

1、引导学生“动口”，古人曰：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这就说明了读书就是要动口读，而且要认真读，反复读，读得滚瓜烂熟，这样，不理解的内容、意思就会自然明白。

2、俗话说的好，“实践出真知”。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，只引导学生对“春”的段落进行了分析。“夏”、“秋”、“冬”则留给学生合作交流来解决问题。这样既节约了教学时间，又培养了学生举一反三的能力，同时也培养了学生的阅读能力。另外在学习完一些课文之后，要求学生自编自演课本剧，既能锻炼动手操作能力又加深了对课本的理解。

3、”学与思是相互影响的过程。教师要因材施教，学习课文时设计不同的问题，让所有学生积极动脑发现问题，解决问题。长期坚持不懈，阅读能力自然会得到提高。