《小马过河》以文带文教学设计

【教学内容】

1. 学习“一主”教材：《小马过河》；分角色朗读课文，学习用关键词复述故事内容的方法，通过故事明白“凡事都要亲身实践”的道理。

2.《你读我诵》：《53 怎样做最好》。　　　

3.《新主题阅读》：《30 小白兔画骆驼》。

【教学过程】

　一、你读我诵 声声传颂环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入：同学们，有这么几句话会告诉我们怎样做最好，一起来读一读。

2.自由朗读《你读我诵》：《怎样做最好》。

3.师生承接读：

男：耳听为虚，眼见为实。

女：听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。

男：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

女：只有亲身下河才知道河水的深浅，只有亲口品尝梨才知道它是酸还是甜。

男：莫看江面平如镜，要看水底万丈渊。

女：不要看江面平静得像镜面一样，要看到水底的深不可测。

男：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

女：只要天天都在走路，就不怕路途有千里之遥；只要不停地做事，再多的事业都不怕。

4.男女生承接读：

男：耳听为虚，

女：眼见为实。

男：亲身下河知深浅，

女：亲口尝梨知酸甜。

男：莫看江面平如镜，

女：要看水底万丈渊。

男：日日行，不怕千万里；

女：常常做，不怕千万事。

5.自由背诵后展示汇报。

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.听听“小马过河”：

（1）分角色朗读：

一生扮演老马；一生扮演小马；一生扮演老牛；一生扮演松鼠；其余部分剩余学生集体读。

（2）批注式阅读：

过渡：小马过河的故事告诉了我们什么道理呢？

（1）出示自学提示：自由默读课文，用“     ”画出课文中体现故事道理的句子，多读几遍，用课前积累的名言概括妈妈的话。

（2）自由读后批注，然后汇报批注结果。

          文中体现故事道理的话：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

批注结果：耳听为虚，眼见为实。/亲身下河知深浅，莫看江面平如镜，要看水底万丈深。/日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

2.读读“小马过河”：

（1）评价激励读。

生组1：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？

生组2：怎么回来啦？

生组3：那条河不是很浅吗？

生组4：那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？

师：妈妈满脸疑惑，疑问的语气非常强烈！

生齐：孩子，光听别人说自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

师：好一个语重心长的妈妈呀，故事道理尽显于此！

（2）转换角色表演读。

   生1：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

   生2：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

   生3：小马！别过河，别过河，你会淹死的！

   生4：水很深吗？

 生5：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

 生6：唉！还是回家问问妈妈吧！

 生7：是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！

 生8：没------没想过。

 生9：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

  生个别尝试读，教师随机指导，学生评价。

3.讲讲“小马过河”：

（1）出示词语：马棚  愿意  磨坊  驮  挡住  为难  突然  拦住

               吃惊  难为情  动脑筋  小心

（3）说话练习：

      学生自由运用上面的词语讲讲“小马过河”的故事，格式如下：

                              ，这个故事告诉我们：         

                                                。

4.指导写字。

 过渡：孩子们故事讲得非常好，写字是不是一样棒呢？

(1)出示句子：

如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

(2)出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

(3)练一练，写一写。

(4)学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：凡事只有自己亲自尝试，动脑思考，才能找到最适合自己的办法。

1.出示自学提示：自由朗读《小白兔画骆驼》，用“      ”画出故事中说明道理的句子，反复读一读。

2.用出示的词语复述故事内容。

  小白兔  一匹骆驼  马先生  猪博士 请教  乌龟专家  老黄牛  许多人

 谁也不认识  动物

四、自主作业

1.自主阅读《新主题阅读》：《小白兔画骆驼》，运用关键词语描述故事情节。

2.背诵《你读我诵》：《怎样做最好》。