“表扬信积分制”让学生很上头

学生们渴望被公开认可，也很喜欢我精挑细选的可爱表扬信，但当他们过了被表扬的新鲜劲，有些便不再珍视这份荣誉，我时常看到自己用心写就的表扬信被随意丢弃，心里很不是滋味。

于是考虑着改进，看到不少同行对学生实行积分制，我借鉴这一做法，做了如下改进。

首先，我制定了明确的规则，告知学生何种情况可以得到表扬信。如：作业得A+，劳动表现积极，为班级做贡献，上课积极回答问题，获得校级及以上表彰……这样，学生就可以进行参照，并为之努力。

其次，将表扬信作为实物积分，不同张数的表扬信可兑换不同的奖品。如：2张表扬信可以兑换一个盲盒笔，3张表扬信可兑换一套贴纸，4张可兑换一份绿植盆栽，5张可兑换一盒ＤＩＹ蘑菇……以此激励学生不断进取。学生兑换时，我会在他们的表扬信上盖上印章，以此做为使用过的凭证。

再次，及时了解学生的喜好，购置他们喜欢的奖品，这样才能最大限度的激发他们的奋斗热情。通过与学生的聊天，或者阅读他们的日记，或观察他们日常的生活，我采购了不少新奇的小玩意，有精神性奖励，也有物质性奖励，满足不同学生的具体需求。

说了这么多，表扬信积分制与普通的积分制比，到底有哪些优势呢？

第一，表扬信积分制将每一次对学生的夸赞可视化。普通的积分制一般是用卡片、星星等作为代币，或者仅仅是分值的加减，而表扬信积分制，将学生的闪光点用表扬信郑重呈现出来，每一张表扬信上都有具体的表扬内容，方便呈现给家长和其他同学，同时让被表扬学生知道他为何被表扬。

第二，表扬信积分制让学生的荣誉可持续。一名同学一时用心，作业得了Ａ＋，获得一张表扬信，如果他知道持续这样做，他会持续获得奖赏，并能够兑换自己想要的奖励，便可以最大程度的激励他将好行为持续下去，好行为不断得到强化，最终实现我们想要的结果。

第三，杜绝了学生的作弊现象。使用代币的普通积分制因为没有实名，学生私下有可能采用不合理的手段向他人索要、借用，这不仅不能起到激励作用，相反还萌生新的问题。而实名制的表扬信就没有这个缺点，表扬信得到就是得到，没有就是没有。

这一举措本学期实施下来，学生各方面的积极性都有所提高，让我很是欣慰。学生和家长的乐观情绪上涨，这对我的教育教学有一定程度的帮助。希望你也试上一试。