《认识几分之一》教学设计

第1课时 几分之一

教学内容

教科书P90—91例1、例2及“做一做”第1题。

教学目标

1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。

教学重点

理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。

教学难点

理解几分之一的意义。

教学过程

一、情境引入

出示中秋节图片，中秋节我们要吃什么呢？

老师这里有4块月饼要分给两个同学，谁来分一分？

老师又拿了2块月饼，要把这2块月饼平均分给两个同学。他们每人分得几块？

二、互动交流，认识

1、初识意义

（1）理解：现在老师只有1块月饼了，怎样平均分给两个同学呢？

    出示不平均分的情况，这样分可以吗？为什么？

    再出示平均分的情况。一半在数学中要用一个什么样的数表示呢？1/2

    谁能解释一下1/2表示什么意思吗？

这一半是月饼的1/2，那另一半呢？（也是月饼的1/2）

也就是说，把一块月饼平均分成2份，每份都是它的二分之一，写作1/2。

对于这句话，你有什么要提醒大家注意的地方吗？或者你有什么不懂的地方吗？

（注意关键词“平均分”和“它的”）

（2）学习1/2的书写。

1/2由哪几部分组成？先写谁？再写谁？说一说自己的想法。

（平均分是创造一个分数的开始，用分数线表示。）

板书1/2的正确书写顺序，学生书空练习，并在学习单上练写。

2、寻找1/2。

下面哪些图形的涂色部分是1/2，在（ ）里画“√”，说说为什么？

结论：表示1/2一定要平均分。

3、小组合作，创作1/4。

拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。

（1）独立折一折，画一画。

（2）小组之间说一说自己的折法。

（3）展示汇报，并说说是怎样折的。

（4）思考分析，突出本质。

师：明明折法不同，但为什么都能用1/4来表示呢？

师小结:只要把一个正方形平均分成4份，每份就是这个正方形的1/4。

4、找分数

           把一块月饼平均分成 4 份，每份是它的（     ）分之一，写作（     ）。

           把一个圆平均分成 3 份，每份是它的（     ）分之（     ），写作       。

           把一张长方形纸平均分成 5 份，指出它的五分之一，并涂上颜色。

像1/2、1/3、1/4、1/5、……这样的数都是分数。

省略号表示什么意思？你还能再说一个分数吗？（举一个相应具体分东西的例子）

三、分数各部分的名称

任意说一个分数，说一说其各部分名称。

四、巩固练习

通过今天的学习，大家对分数有了初步的认识，大家能不能找找这些图形中隐藏的分数各是几分之一呢？

课件出示教科书P91“做一做”第1题。

学生独立完成，然后集体交流。

说一说你是怎么得到这些分数的。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？