听课共交流，评课促成长 ——记宁武县东关小学课例展示活动暨北京师范大学培训汇报课

　　有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教育教学质量的提高，听评课是教师之间相互学习的一个重要途径。为了给教师提供一个观摩、学习、提高的平台，激发教师相互学习的兴趣，帮助教师在实践中解决教学活动中的困惑，进一步提升教师听评课专业能力，也为了进一步优化课堂教学效率，切实提高我校全体数学教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，在校长崔淑英和副校长宫春梅的统筹安排和精心组织下，东关小学校数学教师听评课活动拉开了序幕。

　　王丽萍老师执教的是三年级上册《角的初步认识》。她利用三角尺中的三个角引入课题，直观地让学生认识“角”的形态。王老师还提前让学生们准备了三角尺、活动角等直观教具，通过学生自己动手操作直观教具，点拨引导学生自主探究，发现“角”的特点。从而引出“角”各个部位的名称，并且借助这些基础概念来给“角”下了定义。这一环节结束后，王老师及时安排了判断训练，巩固新知识，加深了学生的记忆。王老师特别注重对学习习惯的培养，利用口令迅速维持好纪律，确保整节课都有良好的听课状态。

       王老师授课时，声音洪亮，条理分明，将重点难点一一列在板书上，清晰明了，便于学生学习。王老师最后把角迁移到生活实际，深化了学生的认知。

           杨建英老师执教的是六年级上册《分数除法》的解决问题。《课标》中指出通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导发现数量关系，利用画图，实物的操作等方法引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。

        本节课，杨老师从课标出发，通过例题分析帮助学生明确等量关系，借助关键句写出等量关系，列出方程，再写等量关系等活动中，让学生主动探究，多角度发现数量关系，最终确定用最简便的方法，形成解决这一类问题的模型，帮助学生构建模型，培养学生解决问题的能力。

　　廖燕娜老师的课例是四年级上册《线段、射线、直线》。廖老师先让同学们观看视频、观察图片，找到线段、射线、直线，让学生敞开心扉，用语言表达出自己的想法，说出三种线的特点，对三种线的理解到底是怎样的，逐步引导学生从端点、长度、与直线的关系中说一说。以及会用字母正确读出线段、射线、直线。

       廖老师教态自然，富有激情，语言生动有趣，课堂氛围活跃，条理清晰，内容环环相扣！在教学过程中特别关注学生对知识的吸收，学生能跟着老师思路学习，整节课学下来有收获，有惊喜，寓教于乐！

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创新思维。”

       数学组的老师们紧扣课标，准确把握学生的学习起点，恰当定位教学目标，采用灵活多样的教学方法，将信息技术巧妙地应用到教学中去，循序渐进环环相扣。

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力。课后，数学老师们进行了评课，学校的领导和听课的老师们都积极评课，及时和授课老师交流探讨，在评课环节老师们都能畅所欲言，发表自己的见解，对课堂进行精彩的点评，肯定并学习授课教师的闪光点，弥补自己教育教学中的不足。大家共同研讨教学方法，交流教学心得，在思想碰撞中逐步提升业务素质，共同进步，共同成长。

　　“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”课堂，不仅是学习的乐园，更是成长的乐土，不仅是减负的支撑，也是提质增效的关键。相信老师们将会以常规听评课活动为契机，精心钻研教材教法，主动参与教学创新，在教研之路上走得更远，飞得更高。