汉字真有趣

汉字真有趣

【教学内容简析】

《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含 5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。

【教学内容】

1.字谜四则   2.歇后语十则  3.汉字的演变发展

【教学目标】

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.学写活动计划，策划并开展小组活动。

3.在各种交流活动中,学会倾听、表达与交流。

4.鼓励学生走出课堂,创造性地开展各类活动

【教学重、难点】

1.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。

2.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。

【教学准备】  

多媒体课件。

第1课时  汉字真有趣

【教学目标】

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

【教学重、难点】

    查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。

【教学内容】

“一主教材”: 汉字真有趣

《主题阅读》：1.字谜四则   2.歇后语十则  3.汉字的演变发展

【教学过程】

板块一  激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入:我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢?

 (学生畅所欲言)

2.教师引导:横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!

(板书单元主题: 遨游汉字王国)

3.引入:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。

(板书:汉字真有趣)

4.阅读教材第 43 页的文字，找一找:在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么?

明确活动任务:自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。

【设计意图】

通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

板块二  阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入:猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底!

(1)学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。

预设：日、坐、也、口、休、斗、默

(2)引导学生将这七则字谜进行分类。

(3)全班交流汇报分类结果。

(第1~4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜)

(4)引导总结猜字谜的方法有哪些?

预设：

组合法：就是根据谜面的提示，把字的笔画或部件作加减，组成一个字。

象形法：就是将汉字的笔画、部件的形状想象成生活中的形状。

会意法：要求猜谜人根据谜面意思联想谜底。

(5)猜一猜(用我们刚才所学的猜字谜方法猜一猜下面的谜语，出示猜字谜。)

2.阅读《门内添“活”字》

引入:上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢!

(出示阅读材料《门内添“活”字》)

(1) 读了这个故事，你有什么感受?

(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。)

(2) 你还知道哪些有趣的汉字故事?

(学生回答)

3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入:在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。          

请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么?

(出示《有意思的谐音》中的五则歇后语)

(1) 指名学生说自己的发现。

(我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同)

(2) 教师小结:

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入:形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧!请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

(1) 你们读懂了什么?

预设:

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。

教师小结:

形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分;声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。

(2) 形声字是怎样创造出来的呢?

 (在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字。)

    学了《有趣的形声字》，你有什么感受?

   预设：

我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘。

5、引导学生小结:

预设：

(1)从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

(2)从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

(3)从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

(教师板书:谜语 谐音字 形声字)

【设计意图】

 阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。