和一位妈妈聊天：放下焦虑，做孩子的支持伙伴
前段时间，在后台收到一位妈妈的留言，聊了一番。
交流的话题和这位家长的心态，都比较有代表性。征得对方的同意，发出来和大家一起讨论思考——
但是班级里语文课代表选的都是成绩好的学生，哪怕课堂调皮捣蛋也不影响。是不是我方式不对，是不是每个老师都以成绩好坏取决孩子的表现？
现在教育真的很矛盾，说不建议幼小衔接提前学，但是老师表扬的基本都是班上练过一年字的孩子，看图写话念的也是文绉绉的文采那种。和我接触的观念“尊重孩子内心”完全不一样。 娃现在看图写话，挺顺利的，做作业也是效率高，但是在老师的眼里，好像还是不及那些成绩好的孩子。
说实话，如果是我们班的家长，第一反应会是“这个家长挺难搞”。但正因为不是我班家长（我们班家长有这样的想法，也不可能让我知道……），对于这位妈妈的吐槽，反而有更客观的看法。
对她来说，也正因为我不是她孩子的老师，才会把这些内心真实的想法告诉我。
我的回复——
孩子很优秀啊，为什么有怨言呢？反观我们自己，真正想要的是什么？是要孩子当上课代表？是要每天被老师表扬？还是获得内心的自我认可，真正快乐地学习生活？
才一年级呢，成绩根本说明不了问题。不过，如果学校、老师只会看眼前，更需要我们家长把目光放长远。我们先和自己和解，孩子才会和自己和解。
其实我说得比较委婉，从这位妈妈的问题中，可以看出她在乎的更多是自己的面子，或者说是内心的一种不平衡，从而对学校教育和老师的教学产生了不满和质疑。
她很关注孩子，但关注的点却不是在学习这件事本身。
这段时间看魏智渊老师的新书《高手父母》，其中就写到家庭教育和学校教育的区别——
“学校教育是受政府委托，提供标准化的教育；而家庭则是针对一个孩子，提供个性化的教育。……学校教育是一套筛选系统，学生会被不断地分类和分层。但家庭教育不是筛选系统，而是培养系统，是全方位地培养一个孩子的综合素质。换句话说，家庭教育才是实现社会分层的工具。”
完全赞同。
妈妈回复——
听君一席话，胜过十年书。目光长远，面向未来，让他适应现代化。
我之前容易用自己想法代替他的看图写话，看了老师有一句话“就怕家长越越俎代庖”，我就放手了，他会先打草稿，然后读完通顺了就自己抄进作业里，半小时内解决。
我发现他的看图写作并不是发挥想象，没有班上同学们的想象力，他更多的是结合他自己的生活经验，也不知道他这个思路对不对。
回复她——
孩子习惯真的很棒！老师不希望家长包办是对的。
至于孩子的想象力不够，一来可能和天生的性格气质有关，二来可能和孩子平时的阅读喜好有关，比如爱看科普、历史等知识性书籍的孩子，就不怎么喜欢想象。
这里又涉及到不同年段的孩子应该读什么书的问题了，低年级孩子在精神上正处于浪漫期，这个阶段多阅读绘本、童诗、童话，让他们在内心形成一个丰盈的想象空间，对一生的精神发展都是有好处的。
当然，有的孩子就是不爱读这类书，问题也不严重，如果大人（家长和老师）能有意引导孩子多读一些这类的书，不让孩子过早地失去想象力（很多时候是没有被唤醒），比如把一切都认为是真的（不相信童话），情况也许会有所改变。
妈妈回复——
今天不焦虑了，谢谢老师。 从小到大我们都是亲子阅读，看书是非虚构也有，绘本诗歌古诗词都有。
就像你说的，和他性格也有关系，他喜欢科学，喜欢实验。我们看过《嫦娥奔月》，他告诉我“月亮是星球，上面没有空气，住不了动物”……一道想象力的题目——“白云落下来会是什么”，班里的孩子写了绵羊，棉花糖，而他会写“落成雨滴”。
真的……不焦虑了，也不跟着家长群内卷了！
真是很可爱的家长啊！
回复她——
“白云落下来成了雨滴”写得多好呀，反而“绵羊”“棉花糖”这些有点落入俗套了……坚持现在走的路，孩子会很优秀的，最重要的是让他在低年级获得充分的自信。
妈妈回复——
谢谢老师让我走出焦虑，我应该相信他，做他的支持伙伴，而不是拦路虎。
其实，这位家长是很睿智的，她在养育孩子的方法上很得当，也很有成效。如果真的如她所说，能放下焦虑（哪怕先放下一点点），孩子的成长和发展会很顺利。
后面我们还聊到一些关于“儿童写话要不要套路”的问题，下次有空再整理出来。
祝福她和孩子。
|
|
|
|
|
