《科学》新教材培训心得

《科学》新教材培训心得

宁武县东关小学校   万红连

参与冀人版《科学》三年级上册新教材培训后，我对教材的设计理念、知识架构和教学导向有了系统且深刻的认识，收获颇丰，也为后续教学工作指明了方向。

本次培训让我清晰把握了教材的核心设计逻辑。教材围绕“物质与能量”跨学科概念，以“从‘我’到周围世界，从认知到应用”的思路，串联起“奇妙的身体”“多样的材料”“各种各样的能”三个单元及“科技擂台”实践活动，层层递进、逻辑严密。这种编排既符合三年级学生从具象到抽象的认知规律，又能帮助学生逐步建立科学概念间的关联，形成完整的知识体系。

教材对学生核心素养的培养导向令我印象深刻。无论是“制作人体呼吸模型”“探究鱼的侧线功能”等实验活动，还是“专题研究运动鞋的变化”“非遗项目皮影戏”等自主探究任务，都注重培养学生的模型建构、科学推理、动手实践和创新思维能力。同时，教材融入器官捐献、矿产资源保护、非遗传承等内容，兼顾了科学态度、社会责任与文化自信的培育，真正实现了“素养导向”的教学目标。

在教学实施层面，教材提供了丰富且具操作性的教学支持。每课明确的重点难点、详细的活动设计步骤、针对性的教学建议，为一线教学提供了清晰指引。尤其是教材强调的“做中学”理念，通过观察、实验、制作、展示等多样化活动，让学生在亲身体验中理解科学知识，打破了传统课堂的局限。例如“废品利用大比拼”“小乐团演奏比赛”等活动，不仅整合了多学科知识，还能激发学生的学习兴趣和合作意识。

此次培训也让我意识到，教学中需充分发挥教材的开放性和实践性优势。要灵活运用教材提供的案例和活动设计，结合学生生活实际调整教学方案，鼓励学生大胆质疑、主动探究。同时，要重视跨学科融合，挖掘教材中科学与艺术、语文、数学等学科的关联点，提升学生的综合应用能力。

今后，我将把培训所学转化为教学实践，以新教材为载体，践行“以生为本”的教学理念，让学生在科学学习中既掌握知识技能，又培养科学思维和人文素养，真正实现科学教育的育人价值。