《秋天》教学设计

【教学目标】

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 认识自然段。

【教学重难点】

1.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。

2.初步认识自然段。

【教学过程】

板块一　引导发现，初识课文

1.认识课文。

（1）借助“字、词、句、文排排队”，引导学生初步了解什么是“课文”。

（2）课件出示：秋、树、黄——秋天、树叶、变黄——秋天的时候，许多树叶变黄了。

（3）引导发现：一个或几个字组成一个词语，一个个词语有顺序地排起来组成一个句子。

（4）小结：把一个个句子有顺序地排队，就组成了一篇课文。

2.认识课文题目。

（1）出示课题“秋天”。

（2）认识课文题目：今天我们要学的课文第一次和小朋友见面，它害羞了，蒙住了脸，只露出了一双眼睛。我们把这双眼睛叫作课文的题目。

（3）读课题。每篇课文都有一个题目，谁来读读这篇课文的题目？

3.认识课文内容。

（1）导入：看到小朋友们这么热情，“课文”终于揭下面纱，和大家见面了。嗨！同学们好！快来看一看：我长什么样子啊？跟前面你们学习的词语、句子一样吗？

（2）交流发现。

预设：①课文里有很多个句子排起来，有的一句话单独在一边。

②有的两句话或更多的句子排在一起。

（3）小结：原来课文里有很多个句子排起来，有的一句话单独在一边，有的两句话或更多的句子排在一起。

【设计意图】《秋天》是学生小学阶段学习的第一篇课文，首次呈现的方式要有仪式感，用一个“排排队”的活动，两个富有神秘色彩的见面场景，使学生快乐、轻松地初识课文。

板块二　谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语，揭题识字。

（1）猜一猜：不识字，把字排；秋天去，春天来。（大雁）

（2）引导：当我们看到大雁南飞时，会想到什么季节到了呢？（板书课题）

2.学习 “秋”字。

（1）指名拼读。

（2）引导：说说你是怎么记住“秋”字的。（加一加）

3.齐读课题。

【设计意图】猜谜语导入课题，相机指导学生识记生字。“秋”字的学习是多角度的，既能让学生通过猜谜语弄明白这个字的意思，又能帮助学生记住这个字的结构，同时也为学生介绍了一种积累词语的方法。

板块三　初读课文，整体感知

1.借助拼音，自由读课文。

2.认识自然段。

（1）引导：同学们发现了这三部分有什么特点吗？（课件出示三种不同颜色的三个段落）

（2）点拨：每个自然段开头要空两格。空两格就表示一个自然段的开始。请数数课文一共有几个自然段。

（3）学习标段：现在老师在第一个自然段前面标上“①”，表示这是第 1 自然段。你能学着老师的样子，标一标第2、3自然段吗？

3.指名分段朗读。教师相机正音。

【设计意图】本教学环节重点引导学生认识自然段。自然段的引出不是教师直接告诉学生，而是引导学生在观察、比较中发现其特点，并学习标注自然段的方法。

板块四　整体知秋，随文识字

1.朗读课文，随文识字。

（1）教师范读第1自然段，学生一边听一边思考：秋天来了，大自然发生了哪些变化？

（2）学生自由读第1自然段，读准字音。

2.指导读好长句子：一片片叶子从树上落下来。

（1）一片片叶子怎么样了呀？一片片叶子 /从树上 / 落下来。

（2）一片片叶子从哪里落下来？一片片叶子 /从树上 / 落下来。

（3）什么从树上落下来？一片片叶子 /从树上 / 落下来。

（4）指名读，齐读。

【设计意图】以学定教，顺学而导，根据学生的交流情况，相机引导学生随文识字，理解词语。以提问的方式，指导学生读好长句子中的停顿。

板块五　指导背诵，积累运用

1.配乐朗读。

课件出示：

天气/凉了 ，树叶/黄了 ，一片片叶子 / 从树上/落下来。

（1）指名读。

（2）师生合作读。

2.指导背诵。

（1）填空背诵。引导：一片两片三片树叶落下来，把一些字宝宝遮住了，你还会读吗？

课件出示：

天气（　　）了，树叶（　　）了，（　　　）叶子从树上（　　）下来。

（2）看插图背诵。一片片树叶落了下来，把字宝宝全遮住了，这下你能不能看插图背一背呢？（出示课本第55页的插图）

3.看图说话，实践运用。