2024-2025上学期四年级语文教学计划 一、 指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 

二、学生情况分析 

从整体来看，学生的学习难度加大，两极分化现象更为突出，需要发挥老师和家长的共同合力，来帮助他们不断进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效地教学，让学生都能认真学习新知识的同时能进一步加强巩固已学内容，大幅度地提高学习成绩。 

三、教材分析 

1.内容和编排 

本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“然之美”“连续观察”“神话故事”“成长故事”“家国情怀”“历史传说故事”。另外两个单元比较特殊:第二单元“提问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的;第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏目:“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野;“资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料;“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写;“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。略读课文承担的功能，是另一个迁移运用从精读课文中学到的方法。课本中第二单元是以“提问”为主线编排的阅读策略单元。这种单元类型，不以双线结构的方式来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

教材重视表达，同步推进听说读写能力的发展。第五单元“把一件事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点:写事六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写下来。引导学生通过交流，了解写一件事的方法。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，练习写事。然后安排了两篇习作例文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。

通过这几个板块，形成习作单元的完整结构:“导语”点明语文要素(习作要求)；精读课文学习表达方法；“交流平台”梳理总结表达方法；“初试身手”初步尝试运用表达方法；“习作例文”进一步感悟、积累经验；“单元习作”呈现本单元的学习成果。

本教材要求学生认识常用汉字250个，要求会写150个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表为便于复习检测生字和积累词语，在课后面附有词语表，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，要求认记和书写。 

2.教材的主要特点 

(1)全面、准确地落实语文教学目标。

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体。

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(4)加强语文学习与生活实际的联系。

四、教学目标及其重难点 

(一)教学目标 

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读文章能想想画面，能体会文章准确生动的表达。

3.能初步感受人物形象，能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。能把握一件或几件事构成文章的主要内容。读文章能提出问题，能用批注的方法阅读。

4.能简要复述课文。能积累课文中的优美词语、精彩片句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.诵读优秀古文，能借助注释了解古诗文大意。 

6.养成读书看报的习惯，收藏读书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于十万字。 

7.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。能不拘形式的写下自己的见闻。尝试运用积累的材料和养成修改习作的习惯。

(二)教学重难点 

1.继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。 

2.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

3.加强平时练笔的指导。

五、教学措施 

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与同组的其他老师共同商讨，精心设计好导学案。 

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 

6.认真、及时地批改学生的作业。 

7.发挥教研组的作用，积极开展集体备课和各种教研活动，以此丰富老师们的教学经验。 

六、后进生转化和优秀生提高措施 

(一)后进生转化措施 

1.取得任课教师的协助，学生家长的配合。 

2.感情投入 

(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 

(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。 

(3)多关注后进生的学习，做到课堂提问、练习多给机会；课后作业的布置与众不同；作业尽量面批；利用课余时间辅导功课。 

3.坚持不懈，持之以恒

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。 

(二)优秀生提高措施 

1.加强对优秀生的思想教育

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。 

2.要适当评价，正确引导

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。 

3．培养优秀生的团队精神和合作意识 

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。 

4在教学中渗透课外知识 

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。 

5.课余时间为优秀生作学习指导 

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。