【教学故事】当孩子“犯错”以后„„

【教学故事】 

  　　　　　　　　当孩子“犯错”以后„„

    早读课，走进教室，就闻到一股刺鼻的味道，我知道，一定又有人在学校门口的小卖部买零食了，学校三申五令强调不允许买零食，可是……，我顿时就火冒三丈，一大早的好心情全被破坏掉了。  “是谁？站起来！”同学们莫名其妙地看着我。 “什么味道？是不是谁今天又买零食了？”“老师，我刚才也闻到有味道了。”有同学在一旁附和。  半分钟左右的寂静，师生僵持着，我目光严厉地扫视着全班，初中的孩子，做了错事后那种心虚其实老师是能够一眼看出来的。  “老师，是我，我今天早上没有吃早饭，我在站点买的。”李豹，一个成绩不错平时也很遵章守纪的孩子举起了手。  “老师，他也给了一点我，我也吃了的。”  “还有我。”一个平时相当调皮的孩子，今天也因为知道犯了错误，声音明显降低了8度。  刚才还怒发冲冠的我，顿时火气小了一半。我还能说什么呢？看样子他们已经认识到自己的错误了，批评不批评已经不重要了。  20分钟的早读课，我临时改变课的内容，利用剩下的时间讨论：小卖部的零食能不能吃？早饭该吃什么？如果真想要吃零食我们该怎么办？同学们讨论的很热烈，那三位同学也在我假装不经意的暗示中坐下了，我想他们以后应该不会再犯同样的错误了。  想起以前，最怕处理的就是同学之间的矛盾纠纷，每天都有你意想不到的事情等着你，我这个班主任经常被弄得焦头难额，而且，一直以来，让我最最头疼的事情就是犯了错误，那些孩子始终不肯承认，找各种理由为自己辩解。当然，我理解孩子这样做的苦衷，他们是不想被批评，我也尝试着解开他们的心结，一次次告诉他们犯了错不可怕，可怕的是不敢面对自己的错误，可是，终究因为孩子年龄大了，自尊心强了，或者就是以往的历史经验告诉他，这样做是不可行的，所以，孩子们很难做到我希望的犯错后勇于承认错误，最终，让老师处理问题时花费大量的时间和精力，结果也不尽如人意。  当初一的班主任时，一开学，我就对自己说：不管孩子犯多大的错，只要他能够认识错误，不推诿责任，我就坚决不批评，就事论事加以教育，但是，对于撒谎的孩子坚决不宽容。我一定要让这群孩子养成良好的习惯，这会让孩子在今后的学习生活中终身受益。而且，在过去两年中，我一直在向孩子灌输这样的观点：勇于担当，知错就改，这次改不了，下次再努力，对于老师和同学偶尔的误解可以适当申辩但不是狡辩，有则改之无则加勉。所以孩子们都了解我的脾气，现在都能主动承认错误了，对于这一点，我很欣慰。