阅读题怎么答——和孩子从“小月亮”聊起
晚上，妹妹拿着作业来求助，是课文《月是故乡明》课堂练习册上的一道阅读理解题，题目是——
作者把故乡的月亮称为“小月亮”，从中你能体会到什么？
小朋友的回答是——
我能体会到作者对故乡和童年的深情。
作业上的批改是半对，小朋友求助的原因就是不知道那“半错”在哪里。
这是学生在做阅读题时最常见的问题。
这么答，乍一看是可以的，但如果考试中这样作答，肯定得不到满分，总是要被“酌情”扣分。
错在哪里呢？难道我们读这篇课文时，体会到的不是作者对故乡和童年的深情吗？
先和小朋友玩一个游戏。
第一单元学了四篇课文，除去古诗三首，如果来围绕几篇课文的主题提问，试试看是不是都能用这句话来回答——
萧红写自己在祖父的园子里玩得那么快乐，你从中体会到什么？
体会到作者对故乡和童年的深情。
外公特别珍爱梅花，你从中体会到什么？
体会到作者对故乡和童年的深情。
这么回答没问题吧？但问题恰恰就出在这“没问题”上，如果一句话可以用作每篇课文阅读题的答案，这个答案就有大问题了。
“对故乡的深情”“对童年的喜爱”“写得好”，诸如此类的回答，都可算作“正确的废话”，放之四海皆可用，已经没有了针对性，只是极为空泛地表述了这么一句，并没有触及到问题的核心。
小朋友也很委屈，遇到这种让写“体会”“感受”“想法”等题目，她绞尽脑汁也只能写出几个这样的词。
之前因为这样作答，在考试中也丢过分。之前教过她不管怎样要把横线写满，也就是答题区域不能空。比如给了两道横线，只回答一句话，自然要扣分。
怎样把预留的答题区写满呢？七拼八凑肯定不行。
先从问题出发，找到问题是围绕哪个点提的。这个问题的关键词，很显然是“小月亮”，那么，就要紧扣这个词去“体会”。
问她：“事物名字前面加个‘小’，读起来有什么不一样？”
“嗯，好像显得比较可爱。”
肯定她，这不就是一种体会了嘛。但如果只回答“‘小月亮’让我体会到它很可爱”，行不行？
小朋友犹豫着摇摇头：“好像没答到重点上去。”
“重点是什么？”
“思念故乡。”
“这是整篇文章的情感基调，每一句话都体现了这份思乡情。而这个问题是要我们体会作者怎样通过‘小月亮’这个词写出了思乡之情。”
简单的三个字，怎么体会？回到课文中去，看看“小月亮”出现的语境。
“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。”
小月亮在哪里？在小村子的苇坑里。
坑是大还是小？虽然作者儿时觉得“颇有烟波浩渺之势”，但和后来曾经到过的“莱芒湖”“大沙漠”“大海高山”相比，自然是小。
苇坑里盛放的是“小月亮”，这是相比较于广阔世界的“大月亮”而言的。
苇坑里有了月亮，夜晚就格外有趣。
作者写“有时候在坑边玩很久，才回家睡觉”，这是多么自由快乐的童年，玩很久也没有人来催，只管沉浸在自己的世界中。这是作者离开家乡后无法再拥有的无拘无束了。
只要回忆起童年，就会出现这一轮苇坑里的“小月亮”。
“月亮”的意象，在这里不仅是代表故乡，更是象征童年。
但是月亮是亘古不变的，童年看到的月亮和长大后在外边看到的月亮，实际上是一样大，却为何有“小”“大”之分？
离开故乡，作者慢慢长大，到过济南，到过北京，再到游历世界各地，他生活的空间越来越大，他的眼界越来越大，他的名声越来越大，他从一个“小孩子”，长成了“大学者”“大教授”“大作家”。
大，从某种意义上说，代表着成就和荣耀。
大，是向外的无限延展。
但作者却说“广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，是他不喜欢更广阔的世界吗？
季羡林写这篇文章时已近耄耋之年，一生中大半都在“离乡背井，漂泊天涯”。此时最想回到的却是童年，回到童年的苇坑旁，看一看苇坑中的小月亮。
小，是追寻内心的宁静。
在见过无限大之后，再回归童年的本真，人生才能完满吧。
聊着聊着，小朋友眼睛变得亮晶晶的，虽然还不能完全明白这“大”和“小”的意蕴，但思路好像已经打开了。
再问她：“你说哪些事物的名字时，在前面加上‘小’？”
“小猫，小狗，小鸟……”
“这些称呼都已经是约定俗成的了，不能算特地加上的‘小’。”
“哦，我有时候会把小猫喊成‘小果酱’，感觉这样喊它就更加可爱了。”
“那你在几十年后写回忆童年的文章，可别忘了写你的‘小果酱’啊！”
说到此，再回到这道阅读题，怎么作答呢？
其实，回答“体会到思念、深情、喜爱”都没错的，但不能只答这几个干瘪的词。定好关键词，从关键词出发，写出自己对“小月亮”独特的感受和想象，最后再回到关键词，形成闭环。
比如可以这么答——
“小月亮”让我体会到作者对故乡和童年的深情。“小月亮”在作者心中，是童年的象征，虽然他长大后看到过很多“大月亮”，但故乡的童年，永远是他心中最美好的回忆。故乡的小月亮，就像作者小时候最好的朋友，或最亲的亲人，所以，不管到哪里，他都忘不了“小月亮”，这是一份最深的喜爱。
当然，五年级的孩子，只要能写出一句自己独特的阅读体会就很好了。
鼓励孩子表达出自己独特的阅读感受，教会她在理解的基础上，再去用套路作答阅读题，才不会陷入窠臼。
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