《项链》第二课时

【教学目标】

   1、复习巩固“蓝、又”等11个会认字和“白、的”等4个会写字。

   2、有语气地朗读课文，感受小娃娃海边玩耍的快乐。读好“的”字词句。

   3、联系生活实际，读懂课文，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字短语。

【教学重难点】

   1、有语气地朗读课文，在朗读中表现自己体会到的快乐。

   2、联系生活实际，清楚明白地说出大海的项链是什么。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、分层复习，巩固字词

(一)情趣复习，字词引入

1、齐读课题，分别请三位同学带读表示轻声、颜色和两个四字词语。

出示词语：笑着向着 挂着娃娃 快活的 

蓝蓝的  金色的

又宽又远   又长又软

2、教师揭示黑板上一个个小脚印后面藏着的生字，通过小组带读、男女生分别带读等形式进行复习巩固。

(二)纠正指导，书写生字

1、教师展示作业中出错较多的字“白”“的”，学生观察对比。明确“白”中间横的位置应该贴左不贴右。“的”这个字是左右结构，提示学生在书写时要注意左窄右宽，左低右高。

2、请学生读一读学习单中的句子，并完成田字格中的书写。教师巡视查看，学生看屏幕检查核对。

二、整体感知，朗读抒情

(一)情景导入，品读课文

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、师：同学们的朗读声召唤来了大海爷爷，让我们一起来听听大海爷爷对我们说什么了?

(大海爷爷：亲爱的小朋友，我是大海爷爷，欢迎你们的到来，海边的风景可美了!我等着你们来发现哦!)

(二)欣赏海景，感情朗读

1、学生自由朗读第一自然段，提问：第一自然段一共有几句话?让学生标出来。

2、请三位同学分句来读，其他同学认真思考：这三句话分别写了哪些景物?

预设1：大海。

预设2：沙滩，浪花。

请同学完整地表达，预设3：这三句话分别写了大海、沙滩和浪花这三种景物。

请标错的同学进行修改。

3、教师提问：你印象中的大海是什么样的?学生联系生活实际，想象画面。

预设1：大海是蓝色的。(说出了大海的颜色)

预设2：大海特别大。(说出了大海的特点)

屏幕展示大海的图片，学生朗读第一句话“大海，蓝蓝的，又宽又远。”

教师出示词卡“又宽又远”，师范读，让学生结合自己看到的或者想到的画面朗读重点词语，读出大海的特点。

4、请学生分别朗读第二句和第三句话，展示沙滩和浪花的图片和视频，让学生彷佛置身在海边的美景中，将沙滩和浪花的特点通过朗读展现出来。

(三)朗读表演，发现项链

1、学生自由朗读第二自然段，提问：孩子们看到了海螺和贝壳，会做些什么呢?

请学生读一读：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

师：如果你就是海边嬉戏的小娃娃，请你边读边做动作，穿成彩色的项链吧!

(先个别学生朗读表演，全班边读边做动作，体会小娃娃快乐的心情。)

2、教师提问：刚刚大家穿成了彩色的项链，课文中还有一条项链是什么呢?

请学生找到课文中描述金色项链的句子，并读一读。引发思考：金色的项链究竟是什么呢?

预设1：是脚印。

提问：脚印不是一个一个的吗?怎么是项链呢?

预设2：是一串串脚印穿成的项链。

提问：谁能把黑板上一个个小脚变成项链?

请同学把黑板上的脚印穿成项链，理解金色的项链就是由一串串脚印穿起来的。

(学生对金色的项链是什么回答不完整，需要教师加强对学生的引导，让学生知道项链是由一串串脚印穿起来的)

提问：大海的项链究竟是什么呀?

预设1：沙滩是金色的，大海的项链就是金色的脚印。

预设2：大海的项链是小娃娃的一串串脚印穿起来的。

三、游戏互动，积累语言

1、出示课文中词语搭配“雪白的浪花、快活的脚印、金色的项链”，并读一读。

2、完成课后题：与学生玩游戏“找朋友”，帮助“金色的、雪白的、快活的”这三个词语宝宝找朋友，看谁找的快，找的多。老师提供6个事物的图片供学生进行搭配，可重复利用。

(金色的麦穗、金色的星星、金色的太阳、雪白的棉花、雪白的羽毛、快活的小鸟、快活的星星)

拓展思维：联系生活实际，学生自由表达“的”字短语，看看谁说的最多。

(金色的田野、金色的麦田、雪白的墙壁、雪白的莲花、快活的小狗、快活的人们、茂密的森林、红红的苹果、安静的教室、绿油油的草地、高高的山峰、清澈的湖水)

四、升华情感，总结全课

学生回顾全文，以大海爷爷的话进行小结。

(大海爷爷：亲爱的小朋友，相信你们已经感受到了海边的景色十分美丽!有又宽又远的大海，又长又软的沙滩还有雪白的浪花呢!你们真聪明!原来我的项链就是你们在金色的沙滩玩的时候，快活的脚印连起来的啊!)

【板书设计】